论抓好小学班主任的班级教育管理策略

    陈自英

    【摘要】班级管理既是一种纪律约束，也是一门管理艺术。小学生处于行为约束规范时期，自身品行养成时期，性格取向决定时期，班主任在这一时期发挥着无法替代的作用。因此，小学班主任应当积极转变班级管理教育教学理念，采用可行的管理技巧，处理班级事务，促进学生健康成长。

    【关键词】班主任；班级管理；家校联动

    一、建立健全班干部管理機制

    班级小干部是班主任的重要帮手，小干部不仅仅是学生中的一员，更是连接师学生之间的纽带。因此，班主任可以通过小干部了解班级发生的事情，班主任对于一些小事儿，尽可能地让小干部去处理。只有特别的，班主任可单独面谈，或在班会中解决。小干部的培养还可以培养学生的执行能力、办事能力以及其它各项基本的素质。班主任需要定期的检查班干部的执行情况，对他们工作中的不足及时的纠正。尽量让每个学生有事做。

    二、关爱学生，让教师和学生成为朋友

    作为学生的启蒙教师，班主任要悉心学习各种沟通的方法，让学生在学校也能开心快乐，把班主任当成朋友。一定要使用恰当合适的方法，教师应该多观察学生的动态。班主任作为学生们的第二教师，一定要温柔合适地与小学生进行交流。学生犯错时，要从朋友的角度出发，对他们进行安慰，引导他们改正错误。当学生办事比较成功时，一定对学生进行鼓励，增强学生的信心。班主任要像爸爸妈妈一样关爱学生，只有这样他们才能够在学校幸福、快乐地成长，爱上学习，获取更多的知识。

    三、理性约束

    小学班级管理的过程，不但要规范学生的行为习惯，更要让学生养成良好的价值标准和道德观念，才能帮助学生快速成长。在实际的班级管理过程中，必须要对学生进行理性约束，才能让学生明白“什么事该做，什么事不该做”。在引导过程中，教师要针对事情的起因、过程和结果，充分向学生说明事情的性质，通过引导的方法，让学生逐步建立价值体系观念，这对学生今后的发展大有裨益。在理性约束的过程中，教师也要着重培养学生的个性化发展，既要挖掘学生的兴趣爱好并加以引导，又要避免学生在成长过程中出现心理障碍。

    四、建立家校联动的教育环境

    班级管理有一个非常重要的环节就是家长的配合。教师应该主动和家长了解学生课后情况，及时了解孩子离开学校以后的思想表现。通过交流和家长形成共同的家校联动教育环境。班主任既然在班级管理处在主导地位，那么，优良的交流艺术自然是抓好班级管理的必要条件。因此，抓好学校、家庭、社会“三位一体”的育人体系建设，并纳入各级教育行政主管部门的工作议事日程。让小学班级管理更具有愉悦宽松的环境。

    在管理中，班主任的举动、言行对学生都会产生感染力，甚至可能影响到终生。因此，作为班主任我们应该认识到肩负的责任是多么的重大，这就需要我们必须外树形象、内强素质，给学生做出表率。要具备对学生从教育学、心理学、管理学、社会学等多个角度进行分析的能力，并在实践中总结出一套行之有效的小学班主任管理的教学模式，让学生因为受到班主任的情感熏陶而成为一个优秀的学生。

    【参考文献】

    [1]薄杨毅.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].教育理论与实践，2016（20）.