机械课程教学过程中的可视化探究

    郑伟云

    [摘 要] 时代在进步，社会在发展，教育也应该有所改变，机械课程的教育比较复杂，传统的教学模式已经不能够满足其需求，因此，为了实现更加高效的教学结果，在机械课程的教学中引入可视化教学方法，可以实现多媒体数据和认识实验的实践性。基于以上基础，从实践应用的角度出发，分析了可视化教学法的实际应用过程，并从辩证的角度分析了可视化教学的利与弊，针对其利与弊提出了具有建设性的解决策略，希望可以促进机械课程的高效发展。

    [关 键 词] 复杂机械；可视化教学法；教学改革

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0190-01

    当今世界的竞争是人才的竞争，因此，为了培养出更加优秀、更加具有创新精神的高素质人才，我们应该在教育上下工夫。然而，这并非一蹴而就的，为了实现这一结果，应该从传统的教学模式出发，引入具有创新的想法和高效率的教学模式，根据机械教程的复杂性和较强的实践性，将可视化教学法引入其教育中，对原有的教学方法进行拔根式的改革。

    纵观传统的机械教学，一般是采用粉笔加黑板的教学模式，虽然在传授知识的过程中，這种传统的教学模式可以满足当时教育形势的发展，然而，随着社会的不断进步，机械课程的教学量已经远远超出从前，时间上又远远比之前缩短很多，因此，新的改革还在继续。在国外，很多高校已经引入了新的数据型教学模式，将多媒体的便利性带到了教学中，有效地将现场知识性实践与多媒体整合到一起，这样不仅可以使机械二维图变得更加立体化，还可以一改以往教师教授为主，学生被动学习的教学模式，提高教学质量和效率。

    在我国，很多高校已经在机械课程教育中有了较为明显的进步，然而，可视化教学的应用却并没有得到普及，除了几所重点高校外，很多学校还在沿袭着传统的教学方法，为了实现高素质机械人才的培养，为社会创造更多有用人才，必须从教育出发，对传统的教学方法进行改革，其改革范围不应局限在小部分的任课教师中，应该涉及每一位任课教师以及辅导员，以提高教学质量。

    一、传统教学法在复杂机械教学中的弊端

    在以前，传统的教学方法可以适应当时的机械课程教育，因为当时的教学知识不如现在丰富，比如内燃机、涡轮机等热力机械学知识在传统的教学模式中，不能适应复杂的机械教育，针对这些学科实践性较强的特点，需要对其进行教育改革，以适应复杂的课程知识的发展。相比较以前的机械课程教学，现在的机械教学具有更加复杂的知识、实践性也比之前强很多，为了同时兼顾机械机构的特征以及工作原理的教学，将教学方法进行改革，引入可视化教学模式，这样，即便是一样的教材，在教学上也有了更大的进步。

    前文提及到，原来的教学方法大多采用黑板加粉笔的教学模式，但是在面对一些比较复杂的机械课程教学时，教师往往不能将这些图形准确地绘画出来。此外，即便如此，在绘画的过程中，由于传统的机械课程比较复杂，在绘制的过程中所占用的时间也比较长，这样一来不仅不能够保证教学质量，还会耽误时间，造成教学效率的降低。

    二、可视化教学法及其优势

    机械课程的教学应该具有多样性且具有较强的实践性。在可视化教学中，由于引入了计算机作为辅助教学，将实物教学以及实验教学与理论知识教学结合到一起，形成了多维度的教学方法，这样学生可以更加形象地了解机械教学知识，并形成较为高效的教学模式。首先，可视化教学利用多媒体以及实验教学的便利性，将学生放入多维的教学环境中，帮助学生理解和消化机械知识机器原理应用。其次，可视化教学可以把教师从老旧的教学方法中解救出来，利用多媒体的高效性和更加形象化的教学，将繁杂、单调的机械知识以更加形象、容易理解的方式表达出来，让学生在吸收知识的过程中可以充分理解机械原理，增强其想象力与实践能力，在课程上就可以实践，充分消化机械知识，提高学习效率。此外，可视化教学不仅可以有效提高教学质量，还可以帮助学生多样化发展，对其心理以及知识素养的能力都可以得到不断提升。

    总而言之，可视化教学不仅可以提升教学质量和教学效率，而且可以提高学生的个人素质，为社会培养出更加全面的综合型人才。（1）提升教学效率，充分利用课程教授以及实物教学。（2）多媒体教学的应用有效增加了教学模式的多样性，让机械课程的学习更加高效。（3）多媒体教学的应用可以丰富学生的学习方式，为学生创建更加生动的教学课堂环境。（4）从认知的角度出发，将机械二维图与实物教学有机结合起来，帮助开发学生想象力、提升动手能力。

    三、教学改革的建议

    （1）应大力倡导基于多媒体的视觉教学模式：（2）制作高质量的多媒体课件，与物理教学有机结合，增加适合每门课程特点的附加认知实验；（3）在充分了解教材内容的基础上，教师要根据学生的理解掌握讲座的节奏；（4）教育学生适应快节奏、高效的多媒体教学，培养预习课程的良好习惯。

    参考文献：

    [1]李京文.创新是知识经济的灵魂[J].中国软科学，1999（12）：46-48.

    [2]孟育群.现代教师论[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，1991.