浅谈运用信息技术优化课堂教学

    赵文

    【摘要】在小学数学教学中，恰当地运用现代信息技术融入到学科教学中，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景。运用新颖先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方法，显著提高学习效率。

    【关键詞】信息技术；课堂教学；小学数学

    一、信息技术进入课堂，营造学习氛围

    课堂上要创设一种平等，民主，和谐，宽松的氛围，同时要教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。这样才能使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子的创造思维火花才能迸发出来。例如在教学五年级下册“分数的意义”时，我先用动画引出猪八戒和孙悟空分西瓜的故事。故事里由于孙悟空没有把西瓜平均分成四份，师兄弟产生意见，为了搞好团结，共同保护好唐僧西天取经，现在需要同学们献计献策，帮助他们解决问题，这时候学生们的积极性就被调动起来了。形象逼真的屏幕图像和动画都能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动有趣的教学情境，从而活跃了课堂气氛，达到了教学目的。

    二、信息技术优化课堂教学效果

    数学课堂上运用信息技术进入课堂，可以使教师难教，学生难懂的概念、法则、公式在学习上教学简单化，形象化。也可方便数学教师更好的突破知识的重点难点，把抽象的知识形象的展现给学生，化抽象为简单。如“轴对称图形”教学中，首先引导学生欣赏美丽的蝴蝶，挺拔的雪松和火红的枫叶，然后再用电脑演示各种轴对称图形的重叠过程，在学生专注的目光中，他们深刻领悟了轴对称图形概念中的重点词“重合”及“对称轴”的含义。再例如在教学面积的含义时，我通过信息技术演示引导学生得出物体表面的面积，桌面的面积，操场的面积，从而得出物体表面的面积。由什么是正方形的面积，长方形的面积得出围成的平面图形的面积，再概括出面积的含义。

    三、现代信息技术让生活走进课堂

    数学来源于生活，生活中处处有数学。在教学中运用现代信息技术可以使数学知识更加贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。比如我在教学“数学活动课”时，我设计学生熟悉的，感兴趣的贴近他们实际的生活素材。播放同学们去附近公园游玩的画面，学生850人，老师22人，门票价格成人票每张10元，学生票每张5元，20人以上可购买团体票，团体票每张6元，让学生设计一种最省钱的购票方案。看到这样贴近生活的问题，同学们展开了热烈的讨论，兴趣很高，各自提出自己的设计方案，也达到了很好的教学效果。

    总之，信息技术教育给传统的课堂教学带来了一系列的重大变革课题。我们教师要始终围绕“授人以渔”的教学目标，在提高学生的自学能力，分析能力，概括能力，动手操作能力，创新能力等的基础上让学生学会学习，善于学习，是学生终身受益。信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我们还有许多知识要学，我们要加强教学研究，努力提高业务水平，从而达到优化课堂教学，培养出更多的跨世纪的创造性人才！

    【参考文献】

    [1]王小科.刍议信息技术环境下提升数学课堂教学效益的策略[J].学周刊，2020（10）.