自制玩教具在环境创设中的应用
殷继丹
【摘 要】
我国幼儿园《新纲要》指出：“教师要引导幼儿学会利用各种废旧材料进行玩教具的自制。”环境是第3任老师，特别是艺术环境，把玩教具自制与艺术环境创设结合在一起，引导幼儿充分利用废旧材料完成玩教具的自制，不仅能够提高幼儿的动手能力和创造能力，还能创设出良好的艺术环境，进而促使幼儿在自然的艺术环境中获得全方位的发展，这是一件互补的事情。便是在这种背景下，本文首先对自制玩教具相关概念的含义及幼儿园艺术环境创设的内涵与目标进行了阐述，然后阐述了幼儿园艺术环境创设中自制玩教具的应用。
【关键词】
玩教具 自制玩教具 幼儿园艺术环境
玩具的历史和人类的历史一样久远，在古代文明中，在我国、古埃及、古罗马、古希腊都出土过不少的玩具。最初的玩具是一些自然物，而不是制作出来的，之后出现了手工作坊生产和家庭自制的玩具，即自制玩具。但在17世纪末之前，人们大多认为玩具就是玩具，不具备任何教育价值，直到17世纪末，人们才开始意识到其教育价值。陈鹤琴，是我国著名的儿童教育学家，同时也是比较早注重玩具教育性的学家。陈鹤琴认为，儿童是可以自己做许多玩具的，因为玩具不应该只是让他们感到快乐，也要能发展他们的动作。
一、相关理论概述
（一）自制玩教具相关概念界定
1.玩具和教具
关于玩具，我国著名的儿童教育学家陈鹤琴在其所著的《陈鹤琴全集》（2008）中指出：“大凡儿童触的、听的、看着的，都可叫做玩具，其不单单指街坊上贩卖的供儿童玩的一种东西。”
关于教具，刘济昌（2011）主编的《教具理论研究导论》认为“教具是在教学过程中，供师生使用的，体现教学方法、内容、目标及思想的挂图、模型、仪器、标本、多媒体设备等的总和。”从某种意义上来说，2者之间最大的区别在于：教具是为教学服务的，玩具是为幼儿的游戏服务的。
2.自制玩教具
玩教具是玩具和教具的合称，既包括自制的玩具，也包括自制的教具。因此，在本研究中，自制玩教具是指“利用各种自然材料、废旧材料、原材料等，通过人工制作的方式，制成的各种活动中供幼儿使用的玩教具。”
（二）幼儿园艺术领域环境创设的内涵与目标
幼儿园创设的艺术环境一般可以分为2类：一类供幼儿自主、自发地欣赏，在自然的艺术环境氛围中产生审美体验和能力。另一类直接服务于幼儿园展开的各种艺术教育活动，在教师有意识和目的的引导下，对活动起到直接的支持作用。由此，幼儿园艺术环境创设的目标应包括：
第一，创设良好的艺术环境氛围，在环境中，让幼儿获得丰富的审美体验，从而增强自己感受各种艺术作品美的能力。
第二，支持、引導幼儿与艺术环境的有效互动，促使在互动中，幼儿构建起自己关于艺术的知识经验，丰富幼儿的艺术情感，逐渐培养幼儿欣赏和创造美的能力。
第三，让幼儿可以用自己喜欢的方式参与创设艺术环境，进行艺术活动，促使师生共同成长。
二、幼儿园艺术领域环境创设中自制玩教具的应用
幼儿园艺术环境是个抽象的概念，既包括物质文化环境，也包括组织文化环境，但在本研究中，更多的是关注如何在显性的物质文化环境中应用自制玩教具，如何在玩教具的自制过程中，渗透审美元素，并提供相应的教学支持，让幼儿在自制玩教具的过程中形成审美意识和能力。
（一）以内容为主题的玩教具自制
教师可以设定具体的内容，要求幼儿利用废旧的材料、自然材料等，自制出新颖的玩教具。如在“好玩的火车”主题活动中，幼儿可以用泥巴以泥塑的方法自制火车，也可以用用完的火柴盒进行火车的自制，还可以用卡纸以剪贴的方法黏贴火车。限定了具体内容的玩教具自制过程，是一种更具体的对幼儿鉴赏美的能力、创造美的能力、思维能力、动手能力的考查，此外，在幼儿进行玩教具的自制过程中，教师也可以参与进来，并适时的给予针对性的建议和帮助，促使幼儿在这种良性的互动中更好的完成作品并取得多方面的发展。
（二）以方式为主题的玩教具自制
教师不仅可以对制作内容进行限定，还可以通过制作方式的限定，来开展玩教具的自制，从而创设良好的艺术环境。幼儿园课程中，是存在一些手工课程的，尽管这些手工课程都非常的简单，但幼儿通过这些手工课程的学习或多或少都掌握了一些制作手工艺品的方式或绘画技巧，这些都是需要注意的。
幼儿通过一些手工课程的学习，掌握了一定的制作方法。而教师在对幼儿整体水平、学习情况进行掌握的前提下，可以限定一种方式来让幼儿完成玩教具的自制。
（三）以材料为主题的玩教具自制
除了对玩教具的制作内容及方式进行限定，还可以对自制材料进行限定，我国著名的儿童教育学家陈鹤琴认为玩教具的来源可以有很多，他认为废旧物品是很好的材料，与其买很多的现成东西，不如多加利用废旧的材料，如果儿童也可以参与利用废旧材料制作玩教具，那就更好了。
因此，现代幼儿教师有必要以材料为主题开展自制玩教具的活动。在我们的日常生活中，非常多的废旧物品也是很好的制作玩教具的材料。老师要引导幼儿学会发现各种废旧物品的作用，并且可以在艺术环境的创设中，通过利用废旧物品来自制玩教具。这不仅可以在实现开源节流的同时也培养幼儿的环保意识，鉴赏美的意识，创造美的意识。
【结 语】
我国著名的教育家陶行知曾经说过，“自古以来，几乎每一个大科学家都是自造工具。”他认为，“幼儿教师要学会引导幼儿注意利用诸如纸、布料、瓶子等各种废旧物品，自己动手制作玩教具。”因为，儿童的创造力是无穷大的。此外，幼儿的发展离不开环境，特别是艺术环境，因此引导幼儿利用各种废旧材料进行玩教具的自制从而实现艺术环境的创设就更加有必要和重要了。
