语文教学中德育的优化创新

    李立峰

    内容摘要：语文是一门基础的语言学科，其所包含的深厚传统文化对塑造学生人格和健全学生心智起到重要决定作用。尤其是中职学生，他们属于直接服务在技术、管理第一线工作的应用型人才，职业教育特殊性较强。也正是因为这一特殊属性，导致职业教育培养出来的学生往往只具备专业技能，而缺少了必要的道德素质。因此，必须加强对中职学生的德育创新教育。文章主要结合实际教学，简要分析在中职语文教学中如何创新开展德育教育，以更好地培养中职学生的道德品质。

    关键词：语文教学 德育教育 优化创新 道德品质

    “学语文，就是学做人”，这句话是著名教育学家叶圣陶先生说的[1]。语文是中职院校的基础教育学科，但由于大多数中职院校的学生语文基础相对较差，导致他们普遍存在行为习惯差、道德品质低等问题。因此，要想改善这些学生的思想及行为习惯，首先要从觉悟上提高他们的德育意识。语文教学正好是加强学生德育教育的最佳平台，其可对学生的思想情感教育起到潜移默化的作用。在语文教学中创新德育教育相较其他学科更具优势，其对促进中职学生德智美全面发展、形成良好行为习惯具有重要的推动作用。但要如何在中职语文教学中创新德育教育？这一问题非常值得我们深入探究。

    一.在中职语文教学中创新开展德育教育的重要性

    中职院校的语文所包含的知识较其他普高学校广泛，它不但能传授学生知识，还能陶冶学生的情操，引导学生树立正确的三观。所以，在语文教学中开展德育教育是最合适不过了。但传统的德育教育通常只通过一些典型的文本内容对学生进行口头式教育，然后在此基础上严格规范学生行为。然而这些方式只能让学生表面上遵从教师的教育，并不能对其今后可持续发展产生深远的影响。因此，在语文教学中积极创新开展德育教育显得尤为重要。其重要性主要体现在以下几点：1）有利于培养学生爱国主义精神。语文教材中包含诸多优秀中华传统文化，通过这些文化的教育，可以教会学生爱国，培养学生成为一个有理想、有道德、有文化及有纪律的合格接班人。2）有利于培养学生综合职业能力。在语文教学中创新开展德育教育，可以帮助中职学生更好地适应就业压力，努力学习科学文化知识和专业技能，从而全面提升自己的综合职业能力及适应社会能力，成为一个对社会有用的人。

    二.在中职语文教学中创新开展德育教育的策略

    1.钻研教材德育资源，加强学生德育意识

    “情动于中而形于言”，这是文学作品的主要核心[2]。语文教学不仅仅教授学生表面知识，还要深入钻研教材深意，挖掘课文中相关德育因素，给予学生心灵感染和熏陶，加强学生德育意识。在中职语文教材中，有些课文传达德育知识并不是很明显，所以需要教师在备课时细心研读、精心思考，挖掘其中暗藏的德育知识，以加强学生德育意识。以鲁迅先生的《药》一课为例，这篇课文表面上只是通过讲述以夏瑜为代表的革命者们为了解放愚昧的人民而牺牲。但我们联系上下文仔细阅读会发现鲁迅先生旨在通过揭示人民群众的愚昧和麻木而引起警惕，继而寻得彻底治疗中国的“良药”。教师通过引导使学生们明白理解到鲁迅先生要表达的主旨后，再继续将其引回课文强调的重点与难点：文中的夏瑜在牢房中说“这大清的天下是我们的大家的”，却遭了封建鹰犬阿义的毒打，主要是因为阿义认为天下还是皇帝家的。那我们现在的国家是谁的国？学校是谁的学校？教师将问题简化后，学生就会明白每个人都是自己所在集体中的主人，凡事以集体荣誉优先。文章最终的重点落到“主人”这一称呼上，不仅能让学生意识到自己是所在集体中的主人，要勇敢担起主人的义务，为集体创造荣誉感，还能让学生明白鲁迅先生深深的爱国情怀，在国家危难时刻，他能以一个主人的身份勇敢挺身而出，弃医从文，挥起犀利大笔，给中国人开了第一幅良方妙药。通过这样分析使学生意识到自己也要像鲁迅先生那样，把个人理想与祖国荣誉结合起来，把为国奉献作为自己终身的理想，从而在自己的心灵种下爱国主义的种子。

    2.利用多媒体直观教学，调动学生思想情感

    语文是一门充满智慧、思想和美的学科，他承担着陶冶学生情操、培养学生个性与塑造学生人格的重任。语文教学主要的目的是要求学生感悟作者实际表达的思想情感，但由于文学作品多为年代久远，学生不在当下环境，一时难以领悟作者的原意。因此，教师要善于利用多媒体资源，采用情境画面、图文并茂等形式对学生进行教学，从多角度调动学生的求知欲和思想情感，让学生直观去感受课文，领悟作者要传达的德育知识。比如，在教学《圆明园遗址》一课时，为了更好地激起学生对祖国历史文化的热爱和对列强罪恶行径的愤怒之情，教师可以在学生了解课文大意的情况下，利用多媒体直观地投影圆明园毁灭前后的图片，并通过视频播放形式将这座“万园之园”昔日的辉煌重现在课堂上，让学生跟随画面一起浏览这座皇家园林的富丽堂皇，获得真实的情感体验。浏览过往辉煌后，再播放八国联军在圆明园中烧杀掳掠的场景以及最后用一把大火将这座“万元之园”焚烧殆尽的画面，增强画面冲突感，使学生对侵略者的罪行有直观的认知，从而调动内心的爱国思想情感，激起勿忘国耻的愤慨。多媒体教学的好处就是能将抽象的换面变得形象生动，让学生有亲临其境之感，其在见证过真实画面后，再次阅读课文时就会鲜活许多，内心的情感也会变得更加丰富，爱国情怀也仿佛鱼跃而出。这个多媒体直观教学的过程，其实就是向学生传达德育知识和调动学生思想情感的过程。

    3.加强课内课外阅读，实现德育创新渗透

    阅读过程是作者和阅读者情感交融的过程，也是一种再创造的过程，它包含者充分的能动性与强烈的个性特征，能启迪学生深入思考和探讨字里行间表达的德育知识。阅读不仅局限于教材文本阅读，课外阅读也是一种教育过程中，高质量的课外阅读有时比课堂文本阅读价值更高。因此，教师要加强对学生课内外阅读过程中引导，在提高学生阅读鉴赏能力的同时，实现德育的创新渗透。以《荀子》的《劝学》一文为例，这是一篇重点论述学习的重要性的古文。教师在引导学生阅读时，重点是要让学生了解体会荀子的教育思想和论证过程。让学生在阅读的基础上交流感受，畅谈自己对学习的态度和特有的学习方法，明确学习的意义和荀子传达的教育理念。通过巧妙引导促使学生更加热爱学习，不断广泛学习，反省及改造自己，使自己变得更好，避免出现半途而废现象，从而实现自身的精神成长和人格丰盈。此外，教师还要引导学生加强课外阅读，如向学生推荐《钢铁是怎样练成的》等高质量文学作品，引导学生了解并学习主人公保尔身上那种无私奉献精神和顽强坚韧的高尚品质。通过这样指导，可以让学生懂得只有拥有积极向上的人格、无私奉献的精神、勤奋好学的品质，才能更好地适应新时代社会主义的需求，成为祖国合格的社会主义接班人。学生通过阅读大量高质量文学作品后，不但能完善自身人格，还能全面提升自己的道德品质和综合素养。

    4.重视课外实践活动，加大德育渗透力度

    语文德育教育的最终目的是学会认知、学会发展、学会理事，而实现这一目标的有效途径就是开展课外实践活动。德育只有跟实际生活相贴近才能更好地发挥出育人的作用，若背离了实际生活，那么再感人的教育也会变得非常空洞。在中职院校里，语文除了要立足课堂教学，还要重视课外实践活动，拓宽语文学习空间，让学生从社会实践中吸取德育知识。教师可以利用我国每年的法定节日或者比较具有教育意义的节日进行实践教育，比如，在每年学习雷锋日时，教师可以组织学生开展“好人好事”等实践活动，带领学生去到留守儿童学校送温暖、献爱心等;每年五一劳动节时，可以开展“劳动最光荣”等实践活动，组织学生进入社区、街道帮助一些民生机构或福利机构做义工，为孤寡老人打扫卫生，陪他们聊天等;每年十一國庆节时，组织开展“我最崇拜的爱国英雄”表演活动和国旗下演讲等，引导学生如何在表演过程中，不断提升自己的思想道德品质与基础素质。教师在组织开展德育实践活动过程中，要注意充分结合每次实践活动的主题，紧扣德育教育的核心思想，抓住每个德育的契机对学生进行德育教育，使学生更好地适应社会环境，形成健康的社会人格，实现身心全面发展。

    三.结束语

    综上所述，在中职语文教学中创新开展德育教育对提升学生综合素质和职业能力具有重要的作用。语文作为中职院校的基础课程，其肩负着提高学生思想道德品质的重任，因此语文教师要高度重视德育教育的创新开展，只有如此才能培养出真正具有高素质的应用型人才，我们的社会也才会健康持续发展。

    参考文献

    [1]吴爽，刘丽丽.如何在语文教学中渗透德育[J].文渊（中学版），2019，（1）：79.

    [2]张莉.从"心"开始以"情"动人 ——谈中职语文教学中德育的创新[J].科学咨询，2016，（47）：41-42.

    （作者单位：河南省幼儿师范学校）