让快乐体育教学思想走进小学体育课堂

    王燕 姜乐美

    【摘要】本文主要就“快乐体育”教学理念在小学体育教学中的实践应用进行分析。

    【关键词】小学体育教学；快乐体育教学；应用分析

    随着课程改革的不断推进，素质教育成为当前教育教学的主要目标，快乐体育教学正是在这种教育形势下提出，快乐体育教学法的教学目标即在教学过程中充分利用各种方法活跃体育课堂氛围，调动学生的积极性，让学生能够体会到体育教学的乐趣，最终达到锻炼学生体魄、培养学生健康心理的教学目标。

    一、快乐体育教学涵义

    快乐体育教学是指通过创造和谐、融洽的学习氛围，使学生在体育学习过程中感到快乐，同时体验克服困难后的喜悦。它是我国体育教学史上的重大成功，也是体育老师长期以来追求的目标。以情感教育为基础是快乐体育的理论依据。情感是联系师生关系的桥梁，是人格发展的重要组成部分。因此学生学习的自觉性和积极、主动性是体育教学工作的前提和必备条件。只有充分调动学生的积极主动性，体育教学才能达到预期效果。

    二、快乐体育教学特征

    快乐体育教学法具有以下显著特点：第一，强调教学是情感、认知、行为相统一的活动。主张学生是体育教学的主体，老师起主导作用，激发学生学习的主动性和积极性；第二，强调教育的出发点和最终归宿是育人。主张情感教学和乐学、乐教、育心、育体相结合。充分体现了“健康第一”“以人为本”的重要思想；第三，强调教学方法的改革和创新，鼓励教学方法的多样性和实用性；第四，强调课堂纪律和轻松、愉悦的课堂气氛相结合。

    三、快乐体育教学的实施策略

    （一）丰富运动的趣味性，激发学生兴趣

    在小学体育教学中，存在着教学器材不足或者竞技器材较多的情况，使小学体育课堂活动缺少了应有的趣味性，这就影响了学生体育兴趣的培养。为了提高小学生的运动兴趣，教师可融入学生感兴趣的运动项目，满足学生好动的心理，促进学生的运动积极性得到提高。

    （二）精心组织体育游戏，增强课堂生动性

    在小学体育教学中，教師结合学生热爱游戏的特点，可以创设一些学生喜闻乐见的游戏类型，营造愉悦的运动氛围，熏陶学生的思想意志，全面提高学生的综合素质。

    （三）灵活运用多媒体，激励学生自主学习

    在传统体育教学中，学生运用单一的讲解方式很难激发学生的积极性，学生也很难了解复杂的动作知识，因而教学效率难以提高。为了改变这一现状，在小学体育教学中融入多媒体手段，可以展现动作技术细节，刺激学生的多种感官，帮助学生加深对运动的理解，既提高教学的直观性和趣味性，也提高了教学效率。

    综上所述，快乐体育教学这一模式有利于激发小学生对体育的兴趣，增加小学生体育学习的热情，有利于提高小学体育教学的效率和质量。因此，教学工作者在教学实践中，必须从优化课堂模式和建立评价体系这两方面入手，不断探索、不断发现、不断努力、不断学习，增强快乐教学的意识、开拓思路、寻求方案，力争做到科学、合理地应用快乐教学，让小学生在体育学习过程中感到快乐，促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。

    【参考文献】

    [1]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[D].南昌大学，2013.