浅析协同发展教学模式在高中英语教学中的运用

    张璇

    摘 要：随着国内教育改革进程的不断推进，现阶段我国的高中英语教学水平也得到了显著提高。但在新课改的大背景下，传统的高中英语教学模式已经无法满足新时的英语教学需求。而将协同发展教学模式引入高中英语课堂当中，不但能够有效地提升高中英语课堂的教学质量，对于强化学生的英语学习兴趣与核心素养也有重要的作用。

    关键词：高中英语 协同发展教学模式 运用策略

    英语作为一种重要的交流工具，对于学生今后的发展与学习都有着极为重要的意义。为了能够有效地提升学生的英语水平和学生的英语交际能力，国家部门对于高中英语的教学要求与标准也变得越来越严格，不但要求学生在具备良好的英语知识水平的同时，还必须要求学生拥有一定的英语语言运用能力。相比较于传统的英语教学模式，在高中英语教学当中引入协同发展教学模式，在提升课堂教学氛围与教学质量的同时，对于培养学生的英语运用能力和英语核心素养也有着重要的意义。

    一、协同发展教学模式的重要作用

    所谓的协同发展教学模式，也被称之为协作教学模式（Collaborative Teaching ），这一全新的教学理念也是包括教育（Inclusion Education）中的一种高效教学模式。这种模式包括了流动、咨询以及协助等部分，其中最为明显的特性就能够针对班级当中不同学生的特点，制定出一套合理、统一化的教学目标与方案，在实现学生个性化发展的同时，激发学生的潜力与优点，确保教学过程具备良好的效率性。在进行高中英语教学过程中，教师与学生之间存在一定的协同关系，教师如果能够把协同发展的理念引入到其中，不但可以实现高中英语教学的协同发展目标，而且还有利于高中英语教学的规划与设计。而且整个过程也会变得更高效化、系统化。与传统的高中英语教学模式相比，学生不但可以在这种模式下强化自身的英语水平，而且教师也能够在教学过程当中取得一定的进步与发展，这对于培养学生的英语核心素养，构建高效的英语课堂具有重要的意义。[1]

    二、协同发展教学模式在高中英语教学中的运用策略

    1.立足于师生实际，制订协同发展目标

    在现阶段的高中英语课堂教学当中，教师所采取的课程设计主要是以学生的角度，来确立每节课的教学目标，对于学生英语学习基础与能力并不重视。为了能够实现协同发展的教学的目标，高中英语教师在确立正确的学生培养目标的同时，也要构建教师的发展目标。比如说在讲解人教版高二英语必修3Unit 1《Festivals around the world》這一部分内容的时候，教师应当要先把课前准备工作做好，既要结合学生的具体情况制定出相应的教学目标，要求学生掌握starve， satisfy， lead， gather， admire， apologize等词汇之外，还要学会并运用Could/Would you please...？ Could I have ...？ Could we look at...？ I look forward to ....等句型，强化学生的英语阅读理解以及英语综合能力。除此之外，还必须要按照教师的角度来构建教学发展目标，通俗地说就是构建“世界各国的节日”为主题的进行课堂交流，通过引导的方式来让学生对该单元内的单词以及短语、语法进行深入解读。同时在讲授的过程当中，教师也要重视提高自身的教育水平，强化教学能力。通过这种双管齐下的方式，教师也能够全面性地掌握“Festivals around the world”的相关知识内容，而且还能够通过不同的视角来向学生分享课文中的知识点与核心内容，全面提升课堂的教学效果。

    2.加强师生互动，构建协同发展平台

    教师在和学生进行协同发展的同时，可以通过构建协同发展平台的方式来提升师生之间的互动频率，为师生之间的学习与情感交流打下坚实的的基础。教师在进行高中英语教学的过程当中，应当要为学生构建一个共同参与的氛围，并加入精心设计的教学内容，让师生在交流与互动过程中共同进步。比如说在讲解人教版高一英语unit2《English around the world》这一部分内容的时候，教师可以通过与学生共同阅读的方式来了解文中的重要句型，随后再运用该句型进行互动。学生在阅读过程当中找到了“主语+be+that表语从句”以及“wonder if/whether”“数词+times表达倍数”，这个时候教师可以积极、主动地配合学生将这些句型写在黑板上，同时将“find+宾语+宾语补足语”与学分一起分析。随后再由教师提出运用不同的句型来进行造句。学生可以让老师运用“nowhere+to be done”造句，而教师也可以要求学生用“find+宾语+宾语补足语”造句，通过这种良好的互动方式，在强化课堂教学氛围的同时，全面提升学生的英语语言运用能力，为学生后续的英语学习打下坚实的基础。

    3.运用师生互评的方式，提升协同发展的效果

    传统的英语教学中，教师是整个课堂的教学核心，学生只能够在课堂当中进行被动地接受教师的讲授与评价。虽然这种方式对于提高学生的英语能力有一定的作用，但是对于对学生的个性化、协同化发展是极为不利的。而通过协同发展教学模式，不但能够实现师生互相评价的目的，而且还能够提升整体的评价效果。比如说在讲解高二英语必修三Unit 3《The Million Pound Bank Note》这部分的时候，教师可以向学生展示电影《百万英镑》的片段，并以此来调动学生的积极性，随后再让学生来推测主人公的遭遇，将学生的思维过渡到课堂当中。最后教师再向学生提出问题：“What would you do if you had a million pounds？”来让学生进行回答。相比较于其他阶段的学生，高中学生的思维能力相对较好，通过教师的引导后，学生能够对于英语课堂的教学质量能够作出科学、正确的玉立价，这对于实现师生和谐共生与发展是相当重要的。

    结语

    综上，作为教学过程当中重要的主体，师生之间必须要具备相辅相成以及共同进步的关系。只有将师生关系与英语课堂教学进行协调化发展，这样才可以将高中英语课堂教学的效果提升到一个新的层次，为构建高效的高中英语课堂做好充分的准备。

    参考文献：

    [1]王海燕.高中英语协同发展教学模式反思和创新研究[J].文理导航，2016（12）：124-137.