家校合作下的幼儿感恩教育研究

    冯娟娟

    内容摘要：随着时代的发展，我国对学生的素质教育尤为关注，并且要求从小抓起、全面培养。因此，近年来多数幼儿园在不断开展素质教育活动，帮助幼儿形成正确的思想，为其今后发展奠定坚实的基础。与此同时，家校合作成为幼儿素质教育的有力辅助手段，基于家庭与学校的相互配合首先可以对幼儿进行感恩教育，其次在幼儿的不断成长中促进其树立正确的人生观、价值观以及世界观。所以本文将进一步分析基于家校合作下如何开展幼儿感恩教育，并提出相关建议，望促进幼儿健康成长。

    关键词：家校合作 幼儿 感恩教育

    对每个人而言，父母都是第一任教师，在其成长过程中扮演着重要的角色，一言一行都会对孩子产生一定的影响，所以现阶段幼儿园鼓励家庭与学校相互配合，帮助幼儿健康成长。另外，教师也需在家校合作中合理安排活动内容，观察幼儿的性格特点，通过激发幼儿兴趣使其主动参与到活动中。其不仅可以满足教育要求，而且还可以在活动中增进幼儿与父母的感情，同时教师还要引导幼儿树立感恩思想，最终落实感恩教育的实践行动。

    一.家校合作基本概述

    （一）家校合作的定义

    顾名思义，家校合作即将家庭和幼儿园作为促进幼儿全面发展的教育主体，需要双方积极主动的配合，加强沟通，共同帮助幼儿在学习及思想上有所进步，最终达到促进幼儿健康成长的目的。

    （二）家校合作的原因

    随着时代的发展，越来越多的幼儿园实行家校合作，其主要原因表现在以下两方面。一方面，近年来独生子女的家庭数量逐渐增多，因此孩子在家里备受宠爱，很多该是孩子自己完成的事情，全权由父母、甚至家里的长辈代替完成，进而影响孩子智力的发展以及对生活技能的掌握。然而多数家长并未认识到宠爱带来的后果，一味的认为孩子只要学习好就行，所以通过家校合作可以在双方的沟通下促进孩子健康成长。另一方面，多数幼儿在进入幼儿园之后是第一次真正离开父母，很难适应幼儿园的生活，此时需要在家长的配合下完成过渡期，可以让幼儿独立在幼儿园学习、成长。所以如何帮助幼儿度过在校的过渡期，显然开展家校合作是强有力的辅助手段。

    （三）家校合作的基本形式

    经过统计分析得知，家校合作形式主要有以下四种：第一问卷调查，问卷调查是通过制定详细的问卷，要求被调查者据此进行回答，并收集资料。所以在家校合作中幼儿园可以制定问卷，调查幼儿在家中的表现，再回收进行分析，并针对反映较多的问题进行沟通解决;第二种电话访问，教师可以针对幼儿在校的表现进行电话访问，其也是最直接、有效的了解方式。通过沟通，教师可以将幼儿在校的表现与家长反映，并询问幼儿在家的表现，然后商量有效的教育办法，注意教师切勿指责幼儿以及家长;第三召开家长会，通常情况所有学校都会定期举行家长会，可以让家长了解学生在校的学习情况及其他表现，同样幼儿园也可以定期召开家长会，通过交流让家长以及教师对孩子在家及学校的表现进行互相了解，并且制定今后的工作计划，最大限度的促进幼儿健康成长。第四设立家长开放日，幼儿园可以在每周设立一天家长开放日，让家长走进幼儿园，感受幼儿在校的一日生活，并且可以观察孩子在幼儿园的表现，及时与教师进行沟通，便于促进家校合作后期更好的管理。

    二.家校合作下幼儿感恩意识培养的策略

    对学生来说培养其感恩意识格外重要，可以让其在今后的学习生活中尊重他人、心怀感恩、帮助别人，所以教师要合理利用家校合作，帮助幼儿形成感恩思想。因此本文将针对家校合作培养幼儿感恩意识提出相关策略，可以让幼儿从小了解感恩，铭记所受之恩，最终“将恩施于所需之人”。具体策略如下：

    （一）教师及家长应以身示范，引导幼儿学会感恩

    由于幼儿脑海里未形成完整的思想意识，所以会对身边成人的言行举止进行模仿，基于此教师和家长应做到感恩教育常态化，在日常生活中做到以身示范，起到榜样的作用，让感恩意识在幼儿的脑海中扎根。同时，教师可以丰富幼儿的日常教学活动并在其中渗透感恩教育，引导幼儿识恩并懂得感恩。例如，首先教师可以在教学中合理引入感恩教育，通过讲述具有感恩意义的童话故事，引导幼儿进行模仿，或者教师可以举例身边的事件，使幼儿的激发感恩之情。其次，教师还可以在课余时间利用多媒体进行播放与感恩有关的动画视频，让幼儿更加直观明了的体会感恩、学会感恩。然后教师还可以在相关节日开展活动，通过介绍节日的相关背景，讓幼儿进行表达自己的感恩之情，并要树立良好的感恩意识。与此同时，家长也要注意在家中的一言一行，在生活中孝敬父母、心怀感恩，主动承担家庭的责任与义务，长此以往幼儿的脑海中便会形成感恩意识。所以，感恩教育不单是教师进行引导，更需要家长的言传身教，无论在哪都让幼儿懂得感恩，家长切勿对幼儿一再溺爱，在生活中应适当的进行鼓励与批评，让幼儿受到良好的素质教育。

    （二）创设良好的教育环境，培养幼儿感恩意识

    物质环境、人文环境以及心理环境被统一称为教育环境，在幼儿的教育过程中起着重要作用，正所谓“近朱者赤”，因此幼儿园应创设良好的教育环境。例如：可以对热爱集体、乐于助人的幼儿进行表扬，并且宣传一些感恩事件，激发幼儿情感共鸣;还应注重营造平等、和谐的师生氛围，形成互帮互助的良好校园环境，久而久之让幼儿潜移默化，端正自身行为举止。除良好的校园环境以外，家庭环境也是格外重要，所以父母在家中应以身作则，尊敬父母并且主动承担家庭责任。在日常生活中可以提供帮助给一些需要的人，还可以带领孩子一起探望孤寡老人，讲述身边具有德育意义的事例，让幼儿也学会感恩。例如，教师可以在感恩节，组织幼儿和家长一起去作义务活动，首先可以去探望退休的教师或者幼儿园的其他退休员工，以表感恩之情;其次可以去敬老院让家长帮忙打扫卫生、帮老人清理头发、指甲、陪老人下棋等，而幼儿可以与老人聊天逗老人开心，让幼儿切身体会帮助别人的快乐，并且怀有一颗感恩的心。在活动中看望老师、帮助老人，利于幼儿感恩父母进而做到乌鸦反哺，形成良好的感恩意识，总之，家长与教师的配合要让幼儿珍惜眼前的幸福，学会感恩、体谅他人，最终可以落实行动，感恩社会。

    （三）幼儿园和家长应改变传统观念，加强互动交流

    对幼儿教育而言，家庭教育和幼儿园的教育都至关重要，但是就目前的情况来看，多数幼儿园和家长已将幼儿园教育“小学化”，对幼儿的学习成绩十分关注，并且一再要求加深学习难度，提前让幼儿接触小学知识。然而多数事实证明将幼儿教育小学化不利于幼儿的健康成长，应在幼儿教育阶段注重德智体美全面发展，避免过于压迫幼儿。因此幼儿园和家长应改变传统观念，让幼儿从小受到良好的素质教育。而感恩教育是素质教育的首要任务，所以家长应与幼儿园相互配合，促进幼儿感恩教育。例如，教师可以定期设置问卷调查、电话访问、召开家长会以及设立家长开放日，让教师全面了解幼儿在家的情况，反之家长也可以了解幼儿在校的表现，并且针对反响较大的问题，制定合适的教育计划。同时，可以开展相关活动增强幼儿感恩意识，在家长及教师的相互配合下，促进幼儿树立健康积极的思想。

    （四）加大感恩教育的宣传，树立感恩思想

    社会环境的变化也会对幼儿的思想造成一定影响，所以幼儿感恩教育不仅仅需要家校合作，而且还需加大感恩教育在社会上的宣传力度，并且优化社会环境，进而达到帮助幼儿树立感恩思想的目的。因此，可以通过报纸宣传、动画广告宣传等引导幼儿健康成长。例如，教师可以通过多媒体让幼儿观看感动中国，或教师可以讲述报纸上刊登的感恩事迹，甚至还可以组织幼儿参观红色遗址，切身感受社会正气，正真落实感恩教育的实践活动，进而引导幼儿树立感恩思想。此外，实际生活中的琐事也会影响幼儿的思想观念，因此家长应注意与邻居和谐相处，在日常交流中端正自身言行举止，起到榜样的作用，反之则会对幼儿的身心健康造成一定影响。所以教师、家长以及社会要大力宣传感恩教育，培养幼儿形成感恩意识，并养成终身感恩的思想观念。

    结论

    总而言之，在幼儿感恩教育中家校合作起到关键性作用，同时社会的发展变化也会产生一定影响，所以家庭、幼儿园以及社会应共同努力配合。通过家庭教育与学校教育幫助幼儿识恩、学会感恩，并且常怀感恩之情;同时，通过社会宣传活动，让幼儿切身体会感恩，最终形成感恩意识并且可以健康成长。

    参考文献

    [1]王顺芳.基于家园合力培养幼儿感恩意识的路径探析[J].新课程研究，2019（10）：134-136.

    [2]黄循棱，盛晓丹，陈荟.幼儿体育活动中的家长角色定位与参与策略[J].闽南师范大学学报（自然科学版），2018，31（01）：86-92.

    [3]周素珍.家园合作培养幼儿感恩意识[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2008，37（S2）：165-168.

    （作者单位：甘肃省会宁县翟家所镇中心幼儿园）