思维导图在小学语文教学中的探究

    郑成静

    摘 要:我国在现代化的教育工作中,小学语文教学引起了业界内的高度关注,传统的思维和模式,已经不适合在新时代的要求下开展,而且容易造成较多的挑战。思维导图的运用,可以更好的完善小学语文教学体系,提高教育的可靠性、可行性。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

    关键词:思维导图 小学 语文教学

    与既往教学工作有所不同,小学语文教学的前进,必须站在全新的角度和观点上完成,一些固有的思维和模式,容易对教师和学生,造成较为严重的局限性,难以提高教学的综合效率、质量,还会导致后续的教育工作开展,出现较多的矛盾。思维导图的应用,可以提高小学语文教学的综合效用,促使教师和学生共同进步,针对不同的影响因素,进行良好的应对,整体上创造的教育价值是非常突出的。[1]

    一、小学语文教学的现状及问题

    我国在新时代的教育工作开展上,针对小学语文教学的关注度是比较高的,而且正不断的投入新的措施和方法,希望能够在小学语文教学的可靠性、可行性方面更好的提升。结合以往的教学经验和当前的教学方法,认为小学语文教学的现状及问题,主要是表现在以下几个方面:第一,小学语文教学的开展,并没有在教师的素养上科学的提升。例如,很多教师在日常的教育工作中,继续按照传统的灌输式教学来开展,并没有充分关注小学生的自我成长、进步,强制性的要求小学生按照自己的思维和想法来学习,这就很容易导致小学语文教学本身,陷入到较大的困境,而且难以在短期内良好的解决。第二,小学语文教学的过程中,完全追求效率的提升,在教学的质量上,并没有良好的巩固,这就很容易影响到小学语文教学的全局进步,而且在各方面的教育理念上,无法良好的融合,造成的潜在性缺失和疏漏,是难以良好弥补的。[2]

    二、思维导图的应用意义

    新时代来临以后,小学语文教学的进行,不可能继续按照老旧的标准来完成,必须在自身的创新力度方面不断的提升,这样才能在综合教育成果上更好的丰富。思维导图的提出、应用,符合小学语文教学的发展趋势,而且能够在各项教育工作的开展上,进行良好的满足,创造的教育价值非常突出。首先,思维导图的应用,可以对小学语文教学的体系更好完善。例如,小学生的个体化差异并不小,思维导图的有效结合,能够帮助小学生在语文知识的掌握和拓展过程中,选择正确的方式、方法来完成,减少了过于统一教学所造成的不足,整体上的教育成果是非常显著的。其次,思维导图的长久实施,可以帮助教师和学生,开展较好的沟通、交流。传统意义上的教学,并没有在该方面投入较多的努力,但是在思維导图的影响下,师生的关系发生了良好的转变,自身的综合成绩,能够得到更好的改善,整体上取得的发展,将会是非常值得肯定的。从这一点来看,思维导图在小学语文教学中的应用,具有很强烈的必要性。

    三、思维导图在小学语文教学中的应用对策

    1.加强思维导图的宣传

    从主观的角度来分析,小学语文教学在尝试新的教学方法时,必须对该项方法开展深入的讲解和探讨,不能总是按照固有的思维来完成,这样不仅无法得到良好的成绩,还会直接促使教学本身陷入到较大的困境。本文认为,思维导图的宣传,有利于小学语文教学的良好过渡,整体上的教学工作实施,可以在自身的可靠性、可行性方面大幅度的提升。第一,思维导图的概念讲解过程中,教师需要对不同的案例来开展分析,尤其是对身边的一些案例进行展现,能够具有更高的说服力,帮助小学生在知识掌握的过程中,不断的得到更好的成果,减少传统教学的缺失和疏漏现象,整体上的教育工作前进,能够不断的得到更好的成绩。第二,思维导图的宣传工作,必须在不同的阶段,开展差异性的掌控和转变,应保持学生的新鲜性,在知识学习和新技能的掌握上,按照主动性的原则来完成。[3]

    2.完善思维导图创建

    我国在现代化的教育工作中,正处于一个非常重要的阶段,为了在今后的教育工作中,不断的得到更好的转变,必须坚持在思维导图的创建上,进行良好的转变,这样能够在很大程度上,提高小学语文教学的综合水平,而且在相关问题的解决上,不会产生新的挑战。第一,思维导图的创建,对于学生的发展和进步而言,能够产生很大的影响力,我们必须在创建的过程中,结合学生的特长和兴趣来完成,这样教学的好处在于,减少了单一模式建立的不良影响,而且能够对思维导图的积极效用,进行良好的发挥,各方面的教育工作开展,不会造成新的挑战,未来的教学发展空间是比较大的。第二,思维导图的创建过程中,应对不同的内容开展深入的探讨和掌握,尤其是从不同的角度上,进行思维导图的阶段性优化,要教育学生对一些新的模式和理念,进行更好的融入,加强思维导图的综合效用,从而在未来的人才培养方面,可以不断的取得更好的成就。

    3.加强思维导图纠正

    通过对上述几项工作良好的开展,思维导图在小学语文教学方面的应用,能够取得较好的效果,整体上创造的教育价值非常值得肯定。为了在日后的教育工作开展上,不断的得到更好的成果,必须对思维导图的纠正保持高度的关注。例如,很多小学生对于思维导图的适应能力,并没有办法快速的提升,以至于在知识的掌握和进步过程中,出现了缓慢的现象,甚至是在思维的方向上出现偏差,这对于学生的综合能力塑造,并没有办法得到良好的成绩。因此,我们对于思维导图的纠正,要坚持按照科学的方法来完成,最大限度的站在理性角度来审视,并且从学生群体中获得较多的反馈,这样能够在思维导图的创建上,选用正确的方式、方法来完成,减少了不良因素的反复作用,帮助小学生在自身的学习过程中,按照正确的理念来进步,提高了小学生的综合素养。

    结语

    现如今的小学语文教学,正不断的对自身的体系持续健全,整体上的思维导图应用,可以按照预期设想来完成,并没有产生严重的缺失和不足现象,未来的发展空间是比较大的。另一方面,思维导图的长期应用,必须观察小学语文教学的综合效果,要坚持在自身的创新力度上不断的提升,针对教学的综合效用,做出良好的巩固,从而对教学过程中的系列问题,进行妥善的解决。

    参考文献

    [1]严英.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(02):251.

    [2]赵淑芳,杨柳.思维导图在小学语文课堂教学中的应用[J].中小学电教,2019(Z1):39-42.

    [3]窦桂红.思维导图在小学语文习作教学中的应用探讨[J].课程教育研究,2018(48):87-88.

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