文学话语下的高中语文教学
在现阶段的高中语文教学中，很多学校都开始引入了“微课”的使用，利用现在的互联网电子技术将语文课堂从课上延伸到了课外，通过网络课堂的方式来增强学生学习的效果，这是语文教学中很好的创新点。但是与此同时，教师也要从自身出发对语文教材有新的理解，在教学中挖掘更多的经验和教训，对教学的经验进行深入的分析和总结，将语文与文学之间关联在一起进行思考，最终实现对学生的创新教学。
一、文学话语下高中语文教学的解析
（一）新课改与高中语文教学
新课改要求教师在进行教学的过程中要遵循以人为本的教学理念，就是要在学生学习语文的基础知识上还能够实现对学生的素质、文化等各方面进行教化。在这样的教学理念中，语文教学就不是单纯的让学生了解到一些字词句段的意思，而是要通过不断地学习，让学生能够在对每一篇文章进行理解的时候都能获得一些新的关于文学内涵上的东西，透过对文章的品析，与我们的社会生活进行联系，让学生能够形成自己在生活中、学习上或者以后的工作中一些处理事情看待问题的正确方式。教师就要从文学的角度拉近学生与社会的关系，让学生能够真实地感受到自己在社会中应该要学会什么，引发学生的对自己人生的一些思索，才能够达到教化育人的作用。
（二）高中语文教学与文学的关系
现在的高中语文课本有一些文章、诗歌等各种题材，是比较丰富的，而且在教学中也可以发现，课文对课外拓展的方向也是比较明显的。所以教师就要意识到语文教材在设计上的一些特点，并且在教学中有效的利用这些特点有针对性地进行教学的准备。课前就要对所讲述的课文内容进行相关资料的搜索和整理，做好自己的教学计划，保证在课堂上能够有效的发挥。高中语文的教学要能够帮助学生积累更多的文学知识，提高学生的文学内涵，这也是语文教学最终的教学目标。语文教学是在整个高中阶段的教学中最基础的一门学科教学，所以语文教学也对其它学科有着很强的引导性，必须在教学中得到重视。
二、文学话语下的高中语文教学创新
（一）创新思路及出发点
教师在进行语文教学的过程中，最基本的教学方式也就是从一篇课文的字词句段开始进行讲述，虽然说这些内容都是比较简单浮于表面的一些内容，但是作为语文教学，这些内容都是必不可少的也是最基础的。对于现在的语文教学，就要从文学背景上进行更加深入的探讨，因为在语文教学中，文学的教育是很容易被忽视的教学，而且现在社会上更多娱乐化的事物开始出现，文学就越来越落寞，基本上很少有人会关注到文学方面的东西。而语文教学就是改善这个现象最有效的方式，帮助学生在学习课文的过程中实现对人文素质的培养。通过语文的教学来提升学生在感性和知性上的分析能力，此外，也让学生在学习的过程中能够得到思维逻辑分析能力的锻炼，通过教化的方式也能改善我国在国民素质低下的一些问题，减少一些社会的问题和矛盾，逐渐形成更加和谐有序的社会。所以教师教学中的创新应该更加注重教学内容和社会的关联，将着眼点放在国民素质的培养上，培养新一代优秀的青年，这也是作为教师在进行创新教学的新的出发点。
（二）从能力训练到创新意识培养
从文学话语下对语文进行教学，主要还是要从三个方面对学生的能力进行有效的培养。首先是学生的感性能力，主要体现在学生真实的心灵培养。其次就是学生的人生观价值观的塑造，要让学生能够在日常的学习中理解到更多关于处理问题和事情的正确方式和正确态度。同时还有培养学生思辨现实的能力。所以教师在教学中就要尽可能的实现对学生这些方面的訓练。首先，教师针对不同题材的内容进行讲述的过程中，就要逐渐培养学生在学习中对各种类型的题材进行区分，通过课堂上和课外的作业训练相结合帮助学生形成自己对于各个独立题材的思考。所以上课过程中学生的想法与表述也很重要，而且语文是一门语言类的学科，教师一定要有意识的多让学生在课堂上发表自己的看法和观点，让学生的思维得到适当的发散。此外，在对学生的创新上的培养，教师就可以多设计一些关于诗词歌赋、散文、小说等题材的模仿写作和练习，让学生在学习相关题材内容的时候能够有意识的学习相关的技巧和方法，同时在别人的创作中进行自己的思考和想象，一开始是模仿，在不断地练习中学生能够逐渐形成自己的意识，找到自己的方向，最终实现自我的创新。
（三）从课堂教学延伸，拓展学生探索能力
教师要做到新课程改革中的将学生作为课堂的主体的话，教师一定要注重与学生的交流和沟通，而且在学生当中以一个引导者的身份贯穿学生整个学习过程，包括课前预习、课堂讲述、课后的探索。并不是说教师要参与到学生学习的整个过程，而是说教师要在学生学习的时候给予有效的帮助，当学生有一些困惑教师要能够进行解答。而且在让学生学习的时候可以给学生一个大致的方式和方向。学生自己的学习不能够更加深入，所以教师在教学阶段，就是帮助学生扩充一些重要的知识点，同时引导学生根据一定的内容进行反思。学生在前两个阶段就能够形成自己的认知，所以教师就可以再利用一个相关的课后作业，让学生的解题的过程中巩固对知识的掌握度，能够更好的理解和运用知识点，从而达到教学目的。在这个课后习题的阶段中，学生独立地去解决问题必然会遇到困难，教师就应该适当的引导他们，进一步的去探索问题的真相。课后探索阶段并不是对学生放手不管，而是循循善诱地引导他们学会如何去分析、去思考和解决问题。教师只有做好这三个阶段的工作，才能保证学生对课堂知识的掌握理解和运用，学生也才能在这个过程中不断地养成学习的好习惯，从而为日后步入社会奠定坚实基础。
（四）活跃课堂气氛，加强与学生互动
一直以来，教师的形象都很严肃，亦有为师如父之说。学生对老师充满了敬畏之情，老师的权威也让学生压抑着自己的情绪和想法。而早已经有科学证明一个愉悦轻松的环境下学生的状态会得到很大的提升。因此教师应当去营造一个轻松和谐的教学氛围，多去鼓励支持和引导学生，而不是一味的责骂，才能让同学们激发自己的学习兴趣。教师在学生学习的过程中应当充当一个引路者的身份，因此需要转变原来的那种苛刻古板的形象，加强与学生的互动。教师要以积极的心态去面对每一个学生，善于用启发式原则去引导学生提高自己的自主能动性，激发其学习兴趣。比如在课堂上对学生进行课文抽背或提问的方式与学生互动，不能让学生思想在课堂上被孤立，要他们参与进教学过程中。例如，在抽背古诗文学生背不出来时，老师跟应当做的是去鼓励、引导其回忆起下半段内容而不是一味的指责。与此同时，教师要利用自己的方式去激发同学们的求知欲。很多人都知道兴趣是最好的老师，教师要利用这一点，激发学生的求知欲。学生一旦有了求知欲，便能极大地提高自己学习的自主能动性，进而融入学习的过程中并坚持下去。 老师在与学生互动的过程中，不仅仅要激发学生的求知欲，还要教会他们去培养一个开拓性的思维，要鼓励学生大胆想象。想常人之不敢想就是创新的开始。语文学科的特殊性就是在于理解和想象。而这也是它的魅力之处，是通过这些方式让学生体会到语文的魅力，从而更积极主动的进行学习。
总而言之，当前社会背景下，创新教学在任何一门课程中都非常的重要。在高中语文教学的中，创新固守的教学方式，转变教师在教的教学模式中主导学生学习的地位，教师更应该做的是去引导学生学习。语文这门学科的特殊性就要求学生能有一个创新发散的思维，而不是墨守成规拘泥一格。无论是在课程教学中的哪个阶段，各种的行为方式都是为了能够培养学生的学习自主能动性，让学生从被动学习转变到主动学习，提高学习效率。即使高中生面临着升学的压力，但是作为教师我们应当从素质教育这一根本原则出发，积极地对固有的教学方式进行改革，不断的创新教学行为，适应新课程的改变，让语文课堂因为创新而绽放出不一样的色彩。
参考文献：
[1]徐晓琴.文学话语下的高中语文教学创新研究[J].考试周刊，2016（101）：26-26.
[2]向文珍.高中语文教学中文学内容的创新教学[J].科学咨询（12）：33-33.
[3]鲁培长.高中语文教学实施创新教育的思考[J].文学教育（下）（6）：121.
[4]朱喜斌.开展创新阅读，提升创新意识——高中语文教学中“研究性学习专题”的利用[J].现代语文（学术综合版）（2）：115-116.
徐伟中，安徽省安庆市第九中学教师。
