中职德育课生活化体验式教学法策略探析
冷杰
[摘 要] 中职德育课教学作为中职教学的重要学科，对提高学生的人文素养和构建基础的中职德育知识体系具有重要作用。随着新课程改革的逐渐深入和发展，对中职教学提出了更高的要求，要求新课程背景下的中职德育课教学要将理论知识和实践联系起来，充分发挥中职德育课学科的工具性作用，培养学生的德育素养，构建学生正确的世界观、人生观和价值观。主要针对情景生活化体验式学习在中职德育课教学中的应用进行相应的探究，以期利用多种方式促进学生的生活化情景体验式学习，提高中职德育课的教学质量。
[关 键 词] 中职；德育课；教学应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0174-01
随着新课程改革的不断发展，在教学上已经发生了很大的改变。生活化体验式教学模式已经逐渐得到重视。但是在实际教学中，由于相关教学工作者受到传统教育观念的影响和束缚，导致在实际教学中的生活化教学不能够满足教学的需求和学生学习的需要。这就需要进一步加强相关教学工作者的教学理念和提升职业素养。由此可见，在新时期背景下，着重加强生活化体验式教学模式在中职德育课教学中的探究是非常重要的。生活化体验式学习相对传统的教学方式来说，更注重学生的学习体验以及师生之间的交流互动。在教学中，通过调动学生的感官进行实际观察、操作等实际体验活动，深化学生的德育知识印象，从实践中获得完整的学习体验，从而激发学生的学习兴趣，在体验中培养学生的自主能动性，让学生更好地接受德育教学。
一、生活化体验式学习在中职德育课程教学中应用的重要
意义
（一）有利于学生理解中职德育课的重要性
在很多中职生的心目中，中职德育课仅仅是一门学习的对象，是自己的功课，并没有深入探究中职德育课的重要性。特别是在传统的应试教育中，学生认为中职德育课就是一门普通的课程。所以，在当前的中职德育课教学中创设相应的教学情境，能够向学生展示中职德育课在生活中的实际应用，进而向学生传达中职德育课的重要性。让学生知道中职德育课对培养学生良好的行为习惯以及健康的心理有着重要的作用，从而主动积极地学习中职德育课。
（二）有利于加强教学效果
在当前的中职德育课教学中，生活化体验式教学法可以说是一种非常有效的教学方式。情景体验式教学在很大程度上摒弃了传统的知识灌输式的教学，从学生周围的事物出发，以中职德育课的知识特点和学生的实际生活相结合为教学出发点，通过学生的亲身体验加强学生对德育知识以及现实生活中的实践和认识[1]。让学生通过自身已经具备的知识结构对德育实践进行个性化的拓展，在很大程度上还摆脱了中职德育课教材框架的束缚，不仅拓宽了学生的视野，而且还极大地激发了学生的兴趣，让学生的学习态度有所改善，进而提升教学效果。
二、生活化体验式教学模式在中职德育教学中的应用探究
（一）以学生为中心创设教学情境
在传统的教学模式下，课堂教学以教师为中心，教师讲、学生听，忽视了学生的主体地位。这种教学方式不利于发挥学生在课堂上的主观能动性，不利于中职德育课教学效果的实现。情境体验式教学法的应用，从以教师为中心的教学课堂转变为以学生为中心，可以有效地提高学生的学习效率。在采用情境教学法时，教师应树立以人为本的教学理念，以学生为课堂教学中心，根据学生的实际情况来创建情境教学，使学生积极参与到学习中来。情境教学的设置要考虑学生的兴趣喜好，教学情境不宜设置得过于简单，应以提高学生的积极性为主。
（二）密切联系学生的生活，选择合适的生活化体验式教学措施
在生活经验上，教师和学生的差距很大，所以，在实际教学过程中，教师应该站在学生的角度进行生活化情境的构建，所举的例子应符合学生的心理特点。切勿站在自身的角度构建生活情境，这样的教学方式不仅不能起到有效的教学作用，反而会让学生产生距离感，不符合学生的心理预期，从而限制了中职德育课生活化教学的有效开展[2]。比如，在德育教育过程中，教师所举的例子应该与学生生活息息相关，或者是学生生活中发生的事情，让学生能够亲身体会这一事件给学生造成的影响，再通过对这个事件的剖析，了解事件发生的来龙去脉，从而不断增强学生的学习体验性。
（三）开展社会实践，加强生活化体验式教学
充分开展一些社会实践活动，能够深化学生的德育知识，通过在社会中的操作和观察，体会到德育知识在社会中的应用，并通过实践对象引发学生的思考，不断积累新的知识，从而促进学生的不断成长。社会实践的方式有很多，比如社会调查和实地考察。通过社会调查能够对某一德育問题进行探究和全面了解，而实地考察可以让学生对具体的德育知识进行发掘，从而激发学生的创新能力。
总的来说，加强生活化体验式教学，能够进一步优化中职德育教学效果，提高德育教学质量。同时，生活化教学模式也符合当前学生的学习需要以及德育教学的需要，可以全面促进教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]王水全.中职德育课生活化体验式教学法策略探析[J].职业教育（中旬刊），2017（3）：44-46.
[2]王敏.中等职业学校德育课生活化教学研究[D].南京师范大学，2011.
