浅析高中数学教学中的素质教育

    王红霞

    【摘要】在高中数学中，用素质教育的思想和理念指导教学工作，注重培养学生数学的思维能力、应用能力以及培养学生的思想道德、社会交往等能力，让学生在高中数学的学科学习中获得综合素质的提高。教师要思想上重视并且扎实地实践素质教育的理念，让学生的主体地位进一步地巩固，促进学生主动学习。

    【关键词】高中数学教学素质教育个性发展素质教育是围绕学生综合素质的提高而开展的综合性的教育活动。素质教育思想的提出，超越了原有应试教育的狭隘认知，让学科教学发挥了除学科知识技能以外更多的综合性功能。目前，我们的数学教育教学模式，往往仍局限于“应试教育”这一层面上，这显然已不能适应未来社会的发展，不能承担起数学教育教学“面向未来、面向世界、面向现代化”的任务。因而，数学教学模式的更新改革势在必行，那么在高中数学的学科教学中要如何实践素质教育的理念呢？我们可以从以下这些方面重点开展一些工作。

    一、面向学生的全体开展高中数学的素质教育

    素质教育的核心思想在于教育的对象是全体学生，要考虑到学生们全面素质的发展，考虑到学生主动发展。然而，教师的数学教育要面向全体学生开展，并不意味着所有的学生的数学学习能力、已有的数学知识和思想技能等方面具有同样的水平。既然是面向全体学生开展素质教育活动，就要考虑到学生之间的个体性差异，从而用因材施教的理念和行动去解决学生之间水平差异的问题。也就是说，既要考虑到总体的平均水平，考虑到教学的进度目标，也要考虑到学生的个性化发展。尤其要关注到那些数学学习中明显吃力的同学，要通过一系列有效的措施，提高他们的成绩水平以及内在的学习效能。当然，学生成绩的进步，学习自信心的提高，需要教师的引导和鼓励，更多地需要学生内在的主动性的发挥。任何成绩的获得都不是凭空产生的，只有經过踏实的努力，学生的成绩才能真正有所起色。所以，教师要充分地挖掘学生内在的学习主动性，要让学生带着对于未来积极的渴望进行数学的学习。要让学生们弥补以往知识方面的疏漏和不足，去解决自身在数学学习中所遇到的诸多困难，这些困难可能包括生活环境方面，也包括心理方面。只有切实地把这些困难突破，才能在学习中披荆斩棘，获得更多新的启发和实力的增长。

    二、注重对学生数学学习思想方法的训练

    素质教育强调教育要面向全体学生，同时也强调让学生在高效的学习方法的指导之下，完成学习的诸多任务。数学的学习需要让学生掌握数学内在的规律，这些内在的规律以数学思想方法的形式被我们总结出来。如果学生在头脑中建立起来清晰的数学思想方法体系，那么，他们在学习中就能应用这些思想方法高效地解决问题，找到解决问题的清晰思路。所以，教师在素质思想的教育渗透方面要加强对于学生数学思想方法的训练。在高中数学中化归思想得到广泛的应用，通过化归思想，学生们可以把未知的问题转化为已知的问题，也能够把复杂化的问题变得简单化。学生们也可以通过分类的思想对数学中所涉及到的问题进行分类，通过分类思想掌握某一分类数学问题的解决方法。这样，学生在遇到各种问题的时候，首先通过分类找到一个解决问题的方向，进一步探索其中的具体思路，可以使得他们在数学的学习中保持更加高效的数学学习状态。

    不过在数学的学习中，我们发现一些规律和方法内容在教材中并没有明示，要让学生掌握这些非常核心的思想方法问题，教师要善于引导学生们去挖掘和总结，通过分析以往所接触过的大量题型，让学生慢慢地总结出这些思想方法，带着一种探究总结、归纳的意识学习数学，学生在思想方法水平方面必然会获得显著的提高。

    三、高中数学教学要关注学生的个性发展

    素质教育的开展，既要关注到学生的共性，也要重视学生的个性。从培养学生积极个性品质的角度全面发展人，完善人。在高中数学的学习中，学生应更加清晰地认识到作为一个社会人，要有社会集体意识和行动，同时也要保持适度的个性，这样才能更加感受到充实和自由。教师在教学中，要注意挖掘学生心中的积极因素。从学生与生俱来的需求的角度可以看出，学生们都有获取知识的需求。要让学生带着对于知识的强烈渴望学习数学，进一步地释放他们内在的学习潜能。教师也要通过体验式教学，让学生感受到学习中的收获给自己带来的满足感和自信心的提升。同时，教师也要从素质教育的需求出发，大胆地鼓励学生的个性和创新思想。要让学生带着对知识的渴望和活力学习数学，更好地体现出素质教育的目标与核心理念。

    总之，在高中数学的学习中，素质教育的思想已经深入人心，我们要注重发挥学生的主体价值，要让学生积极参与数学的学习，主动建构数学的知识框架体系，让学生以学习主人的身份关注学习，体验学习，获得数学专业能力和综合素质提高。

    参考文献：

    [1]邵莹莹.高中生数学核心素养的培养研究[D].河南大学，2018.