“必修模块2：信息系统与社会”教学概述（1）

    司志宏 刘丽颖

    高中信息技术必修课程是全面提升高中学生信息素养的基础，强调信息技术学科核心素养的培养，渗透学科基本知识与技能，是每位高中学生必须修习的课程。其中“必修模块2：信息系统与社会”共计2个学分，36课时。建议本模块内容在高一年级开始学习。本模块内容是本学科学业水平合格性考试的依据之一。人民教育出版社、中国地图出版社共同出版的高中信息技术必修2《信息系统与社会》是天津市使用的高中信息技术学科教材，下面笔者以此教材为例，谈谈必修模块2的教学。

    ● 内容特点

    本册教材内容分为四个单元：信息技术与社会、信息系统概述、信息系统的基础设施以及信息安全与社会责任。相对于必修1《数据与计算》教材中对学生学科核心素养计算思维和数字化学习与创新的培养，本册教材更加注重信息意识与信息社会责任在教学中的落实。

    本册教材在每个单元都有一个主题学习项目，能够围绕本单元的核心概念和关键能力帮助学生梳理知识体系。从第一单元的智能教学楼设计、第二单元的订票系统初探秘到第三单元的基础设施系统和第四单元的安全责任要规范，这些主题学习项目能够让学生感受信息技术的社会应用和对社会发展与进步的推动作用、信息系统的优势与局限性以及未来的发展趋势，进一步认识软件对信息系统的作用，理解物联网中的传输与控制机制，树立信息安全意识争做信息社会合格公民。例如，第一单元项目活动实施，从构思设计方案、进一步认识、继续构思设计方案、行程构想到设计编排方案、改进设计方案和最后的完善方案，整体过程中学生的学科核心素养得到提升，而这是以往只传授知识与技能的教材所不具有的。

    ● 教学要求

    本模块的教学，要注重激发学生对网络技术和参与创造性活动的兴趣;结合实际条件，把网络技术基础知识和基本技能整合到学生的日常学习和生活中，避免技术与应用、理论与实践脱节;展示网络技术与现代社会生活的相互作用。教学中应尽可能在现有教学材料的基础上体现新课程标准中四个核心素养的培養，以及学科大概念的渗透。

    ● 教学规划

    教学中可根据学情在必修模块1的基础上建立必修模块2的学习习惯和学习方法。可以自主选择主线完成教材的教学任务：

    第一条线索：教材的模块化处理，并根据每个单元的主题学习项目，设计相应的教学活动，让学生在完成项目的过程中学习和收获成果。

    第二条线索：信息（信息社会）——数据（大数据）——数据计算——数据应用（信息系统）——数据表达（尝试建立解决实际问题的信息系统）——数据伦理（信息社会责任）。将两本教材的顺序重新组合，用新的思路安排一个学年的教学内容。本条线索对教师的要求更高，需要教师为某章节设计内容连续的主题项目活动。

    无论哪条线索都要注意处理教材的整体感和系统化，也就是充分利用项目学习，科学有效地利用计算思维中的分层思维，合理划分学习模块，从而达到知识学习和任务完成同步化的效果，真正体现学以致用、边学边做、边做边用的学习主旨。

    ● 教学策略

    1.实践活动

    在本模块教学中，教师可通过对典型信息系统的案例分析与实际体验等方式，引导学生学习信息系统知识，合理使用信息系统解决生活、学习中的问题，理解信息社会的特征，具备信息社会责任意识。此外，在教学过程中也可结合地方的实际情况，组织学生参观学校或其他机构中运行的信息系统，开展信息系统的综合实践活动，体验信息系统的行业应用，了解信息系统建设的全过程，包括设计、构建、运行、管理、维护等。

    除此之外，教师还可以根据教材上的实践活动部分的内容，让学生在实践活动中体验、学习，然后根据项目实施活动动手实践，让学生在做中学、学中做。

    2.评价方式

    本模块教学评价应基于信息技术学科核心素养展开。教师可以综合运用多种评价手段，注重发挥评价在促进学生学习、改善教师教学、完善课程方案设计方面的作用。评价内容要从关注知识技能向关注学生学业成就转变，同时还要关注现实问题解决和团队合作等多种能力的提升。评价中要紧紧围绕信息系统、信息社会这两个学科大概念。试题的设计既要体现时代气息，反映社会热点，也要结合学生的生活经验设计情境。问题的引出要自然贴切，渗透信息技术综合实践能力的要求。问题解决过程中要突出对重点知识与技能的考查，在情境中考查学生对知识的掌握和对信息技术的理解与应用。在考查学生知识与技能的同时，也应融入对学习过程和方法的考查，判断学生综合应用信息技术的能力。