激情教学法在小学英语教学中的应用

    谢玉兰

    【摘要】激情教学法在小学英语教学中的应用，可以很好的调动学生的主动性，让他们对这门语言学科产生兴趣，进而取得良好的效果。这种新型的方法对小学英语教学的改革和发展有着积极的推动作用。本文首先分析了激情教学法的功能，并对其在教学中的实际应用进行论述，以希望能够提升学生的学习成绩，强化学生的主观学习。

    【关键词】小学英语；激情教学法；实际应用

    教学方式只能对教学效果起到一时的促进作用，更为核心的因素是学生的兴趣和课堂氛围。小学时期的孩子思维活跃，这也导致他们不能长久的集中注意力，如若教师照搬照抄的开展教学，势必会起到相反的效果。为此笔者尝试将激情教学法融入其中，以让学生在愉悦的氛围中去体验英语知识。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。

    一、激情教学法功能

    “没有人的情感，就没有对真理的追求”。学生只有产生了愉快的情感，才能去以饱满的热情追求知识。情感对学生认知的过程具有组织的功能，它可以直接作用于学生的学习行为，并对其产生深深的影响。除此以外，激情还能促进学生的思考，学生的情感越丰富，其中枢神经也就越兴奋，脑细胞活动也就更活跃，就会在对感性材料的认识上上升为理性。学生情感的培养不仅是激情的直接产物，也是推动学生思考、发展的必然产物，它是贯穿教学的一个重要目的。也就是说，情感会从认知中展开，而激情法则是通过唤醒学生的情感去认知英语知识，去内化为自己的知识，进而达到教学的最终目的。

    二、激情教学法在小学英语教学中的应用

    （一）基于教材，用情感调动激情

    小学英语教材全部都是专业的教育者编写，基于小学生年龄特点和认知规律，教材专门对趣味性和实践性的内容进行了改编，以让学生充分感受生活中的知识。而在实际教学中，教师也要紧抓这一特点，从小学生的生活经验出发，带领学生去挖掘教材中蕴含的情感因素，进而激发学生的学习兴趣。纵观当今的小学英语教材，为了增强学生的实践能力，都会设置一些情景剧，有了交流和对话，有了故事的依托，自然可以唤醒学生内心的表现欲望，教师可以将自己的理解，将教材中的情感更加直观化的呈现给学生，让学生去直接接受，这样学生在学习英语知识的时候便能融入自己的情感。

    （二）创新教学手段，激发课堂活力

    例如，在“Dinnersready”的学习中，学生的学习目标是要能够用本单元的句型来描述自己的意愿，为此教師可以采用多媒体来创造具体的英语情境，在实际的情境中安排学生将自己的意愿表达出来，同时将表述扩展到其他场景。接下来，可以以小组的方式来展现自己的成果，让学生能够在众人面前说英语，以提升学生的口语能力。

    （三）发挥教师的自身魅力，带动班级激情

    在小学英语课堂上，教师是引领者，肩负着学生学习和课堂氛围活跃的重任。在实际教学中，教师要改变往日一味灌输的方式，将其打造为轻松、愉悦的课堂，让学生体会到主人翁的地位，这些改变可以有效推动学生的学习和发展，为此在教学中教师要发挥自身的魅力，为学生做好示范作用。

    【参考文献】

    [1]季娜娜.浅谈激励教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2011（17）.

    [2]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016（5）.