开展有效的教学活动,全面实施新课程
袁春蕾
新课程犹如一场及时雨降临人间，随即渗透到了校园的每一个角落，它强调学生要主动地参与课堂，在课堂上真正动起来，成为学习的主人，改变了过去传统的单纯的传授知识的教学方法，令师生耳目一新。
新《英语课程标准》强调通过英语学习和实践活动，掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，在教学实践中也就是：在课中，让学生通过玩、唱、听、说、读等各种活动学知识，在课后，让学生通过读、说、演等活动用知识，真正达到“学以致用”的目的，那如何开展各项教学活动达到这一效果呢？
一、抓好字母教学，培养兴趣
在教学实践中，我发现所有初学英语的学生都对英语很感兴趣，也许是它的读音让每位学生感到新鲜、有趣的原因吧！可是几堂课下来，枯燥的字母教学就让学生失去了对它的兴趣。而字母教学又是英语基础教学的一个重要组成部分，对今后的英语教学起着举足轻重的作用。如果教师能创造性地设计教学过程，很好地利用教具——字母卡片，教学时充满乐趣，就能让学生喜欢学字母，从而喜欢学英语。
1.点名
26张字母即是每个学生的名字，教师点字母，持卡片的学生即站起来应答：“Here I am.”出错或慢者将被收去卡片，呈报字母的速度可越来越快，坚持到最后的学生即为胜者。
2.找邻居
教师将字母卡片发给学生，每人一张，教师任意说出一个字母，要求持有该字母的学生和该字母相邻字母的学生随即站起来，并按顺序报出所持字母，即找邻居。凡出错或说错的学生将被收去卡片，发给别的学生。
“良好的开端是成功的一半。”学生在有趣的活动中轻松地掌握了字母，对英语也产生了兴趣。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种心理因素，是学习知识的动力。尽管字母易与拼音混淆，可通过教师精心安排的一系列的教学活动，学生体会到了学习英语的快乐，树立了自信心，自然也就乐学了。
二、开展多种切实有效的教学活动，激发动机
如果说初学者是靠兴趣，新鲜感来学习英语的，那么今后漫长的英语教学如何保持这种新鲜感？就需要激发学生的学习动机，需要靠教师的教学艺术，靠教师组织切实有效的学习活动来诱发学习动机。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，英语歌曲、游戏活动、富有韵味的儿歌等教学活动是成功、富有成效的教学方法。
1.英语歌曲
在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用。它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们纯真的心灵。欢快的曲调、动感的音乐、幽默的歌词都深深地感染学生。课前5分钟除了安排Free talk，还可以安排一首轻松欢快的英语歌曲，即可把学生因课间活动而失散的注意力拉回来，也给学生创设了一个良好的说英语的环境，学生因此也兴趣盎然。如在教学牛津小学英语5A Unit 3 At a Music Lesson中Read and say时，在进行简单的Greeting后问学生：“Can you sing the song ‘In the classroom ?”学生们异口同声地回答：“Yes, I can.”教师随即播放歌曲，当优美的乐曲响起时，学生们就不约而同地拍起手来，“What's in the classroom, in the classroom…”歌声是那样响亮，每一个学生都以最佳的学习状态进入英语课堂。
心理学知识告诉我们，小学生活泼好动，有意注意时间较短，单一的教学方法会让他们失去兴趣。英语课往往需要学生大量的读、说，跟读、个别读、齐读，同桌操练、小组操练等方法虽然也在不断地交换，可学生的兴趣却在下降，部分学生的表情甚至是在敷衍。如在教学牛津小学英语5B Unit 3 Hobbies的Ask and answer中，我让学生操练句型Do you have any hobbies? Yes, I do. I like…虽然一再强调like的动词后要加ing，可仍有一半学生操练时出错，我灵机一动，何不把后面的歌曲“Do you have any hobbies?”先学一下。于是我就把最后的一部分提了上来。刚刚沉闷的课堂气氛一下子跑了，学生们也来了精神，认真地学了起来。等学会了这首歌再来操练该句型，正确率明显高了许多。
2.游戏活动
爱游戏是人的天性，特别是低年级的小学生，通过游戏能激发学生的学习兴趣。孔子说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。如果让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，积极主动地学习。这就需要教师精心设计各种游戏让学生“在玩中学”，变“要我学”为“我要学”，达到事半功倍的效果。
如在教学数字时，发现很多学生会从one数到twelve，可如果你让他任意说一个数时，他往往还得从one开始数。为此我在教学中设计这样的游戏，以小组为单位，说到什么数字就拍几下手。等熟练了之后，教师再增加难度，教师说到什么数字，学生就要多拍一下，随后再少拍一下。在游戏中，比速度，比反应，并有适当的奖励，学生的热情不断高涨，在竞争与笑声中，掌握了数字这一知识。
教师设计的游戏活动还应根据教材的内容，学生的年龄来，中、低年级的学生要简单，易操作，高年级的学生的游戏要有一些难度，让他们“跳一跳才能够得着”。牛津小学英语5B At a PE Lesson就可以安排I say you do这样的游戏。初学时教师发令，学生边重复教师的口令边做动作，这样边动手边动嘴，学生身心完全投入，既利于学生掌握读音，又利于发展学生的动作技能，提高了学习效益，等学生熟练了，就叫学生代替教师，其他学生听他的口令做动作。在不知不觉中，学生就学会了知识，发展了学生的英语思维的能力，达到了语言教学的目的。
3.儿歌
有韵味的儿歌深受学生的喜爱，因为它节奏明快，琅琅上口，容易背诵，语调优美。它的欢快节奏容易消除学生的大脑疲劳，使之产生兴奋激动的情绪，还能培养学生的英语语感和节奏感。在教师创设的愉悦的课堂氛围中，学生们能全神贯注，兴致勃勃地参与教学活动。
在教学水果中，教师往往发现许多学生容易混淆各个水果，为此我编了这样一个儿歌：Apple, apple苹果味道好；Pear, pear梨子甜又甜；Banana, banana香蕉弯了腰；Orange, orange橙色或桔子；Peach, peach桃子水灵灵；Pineapple, pineapple菠萝酸又甜。学生们手口都动起来，并配以一定的节奏，很快区分了各种不同水果。
语法教学在英语教学中是一个难题。如果教师能用儿歌这一生动活泼的形式，促使学生大胆开口说，不仅能提高学生的口语表达能力，而且可以帮助他们理解和掌握英语语法知识。5B教材中的难点是第三人称单数肯定句，动词要用第三人称单数形式。为了让学生更好地记住这一语法知识。在新授时，我运用了这样的儿歌：“What do you do? Sweep, sweep, I sweep the floor. What do they do? Clean, clean, they clean the window. What does he do? Watches, watches, he watches TV. What does she do? Listens, listens, she listens to music.”等学生能熟练诵读了，再让学生观察句型中动词的变化，归纳其中的规律。这样课堂不再是“教师讲，学生听”的局面，学生变得主动了，肯开口，肯动脑了，真正发挥了他们的主动性。
有位画家说：“给我一抹绿，我会让整个世界充满绿色。”作为教师，我要说，只有开展各项有效的教学活动，抓住教学活动中的每一个环节，勤于思考，多做尝试，才会于平淡无奇中发现美与乐，才能让学生感受到英语学习的无穷魅力。
（作者单位：江苏省常州市新闸中心小学）
新课程犹如一场及时雨降临人间，随即渗透到了校园的每一个角落，它强调学生要主动地参与课堂，在课堂上真正动起来，成为学习的主人，改变了过去传统的单纯的传授知识的教学方法，令师生耳目一新。
新《英语课程标准》强调通过英语学习和实践活动，掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，在教学实践中也就是：在课中，让学生通过玩、唱、听、说、读等各种活动学知识，在课后，让学生通过读、说、演等活动用知识，真正达到“学以致用”的目的，那如何开展各项教学活动达到这一效果呢？
一、抓好字母教学，培养兴趣
在教学实践中，我发现所有初学英语的学生都对英语很感兴趣，也许是它的读音让每位学生感到新鲜、有趣的原因吧！可是几堂课下来，枯燥的字母教学就让学生失去了对它的兴趣。而字母教学又是英语基础教学的一个重要组成部分，对今后的英语教学起着举足轻重的作用。如果教师能创造性地设计教学过程，很好地利用教具——字母卡片，教学时充满乐趣，就能让学生喜欢学字母，从而喜欢学英语。
1.点名
26张字母即是每个学生的名字，教师点字母，持卡片的学生即站起来应答：“Here I am.”出错或慢者将被收去卡片，呈报字母的速度可越来越快，坚持到最后的学生即为胜者。
2.找邻居
教师将字母卡片发给学生，每人一张，教师任意说出一个字母，要求持有该字母的学生和该字母相邻字母的学生随即站起来，并按顺序报出所持字母，即找邻居。凡出错或说错的学生将被收去卡片，发给别的学生。
“良好的开端是成功的一半。”学生在有趣的活动中轻松地掌握了字母，对英语也产生了兴趣。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种心理因素，是学习知识的动力。尽管字母易与拼音混淆，可通过教师精心安排的一系列的教学活动，学生体会到了学习英语的快乐，树立了自信心，自然也就乐学了。
二、开展多种切实有效的教学活动，激发动机
如果说初学者是靠兴趣，新鲜感来学习英语的，那么今后漫长的英语教学如何保持这种新鲜感？就需要激发学生的学习动机，需要靠教师的教学艺术，靠教师组织切实有效的学习活动来诱发学习动机。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，英语歌曲、游戏活动、富有韵味的儿歌等教学活动是成功、富有成效的教学方法。
1.英语歌曲
在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用。它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们纯真的心灵。欢快的曲调、动感的音乐、幽默的歌词都深深地感染学生。课前5分钟除了安排Free talk，还可以安排一首轻松欢快的英语歌曲，即可把学生因课间活动而失散的注意力拉回来，也给学生创设了一个良好的说英语的环境，学生因此也兴趣盎然。如在教学牛津小学英语5A Unit 3 At a Music Lesson中Read and say时，在进行简单的Greeting后问学生：“Can you sing the song ‘In the classroom ?”学生们异口同声地回答：“Yes, I can.”教师随即播放歌曲，当优美的乐曲响起时，学生们就不约而同地拍起手来，“What's in the classroom, in the classroom…”歌声是那样响亮，每一个学生都以最佳的学习状态进入英语课堂。
心理学知识告诉我们，小学生活泼好动，有意注意时间较短，单一的教学方法会让他们失去兴趣。英语课往往需要学生大量的读、说，跟读、个别读、齐读，同桌操练、小组操练等方法虽然也在不断地交换，可学生的兴趣却在下降，部分学生的表情甚至是在敷衍。如在教学牛津小学英语5B Unit 3 Hobbies的Ask and answer中，我让学生操练句型Do you have any hobbies? Yes, I do. I like…虽然一再强调like的动词后要加ing，可仍有一半学生操练时出错，我灵机一动，何不把后面的歌曲“Do you have any hobbies?”先学一下。于是我就把最后的一部分提了上来。刚刚沉闷的课堂气氛一下子跑了，学生们也来了精神，认真地学了起来。等学会了这首歌再来操练该句型，正确率明显高了许多。
2.游戏活动
爱游戏是人的天性，特别是低年级的小学生，通过游戏能激发学生的学习兴趣。孔子说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。如果让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，积极主动地学习。这就需要教师精心设计各种游戏让学生“在玩中学”，变“要我学”为“我要学”，达到事半功倍的效果。
如在教学数字时，发现很多学生会从one数到twelve，可如果你让他任意说一个数时，他往往还得从one开始数。为此我在教学中设计这样的游戏，以小组为单位，说到什么数字就拍几下手。等熟练了之后，教师再增加难度，教师说到什么数字，学生就要多拍一下，随后再少拍一下。在游戏中，比速度，比反应，并有适当的奖励，学生的热情不断高涨，在竞争与笑声中，掌握了数字这一知识。
教师设计的游戏活动还应根据教材的内容，学生的年龄来，中、低年级的学生要简单，易操作，高年级的学生的游戏要有一些难度，让他们“跳一跳才能够得着”。牛津小学英语5B At a PE Lesson就可以安排I say you do这样的游戏。初学时教师发令，学生边重复教师的口令边做动作，这样边动手边动嘴，学生身心完全投入，既利于学生掌握读音，又利于发展学生的动作技能，提高了学习效益，等学生熟练了，就叫学生代替教师，其他学生听他的口令做动作。在不知不觉中，学生就学会了知识，发展了学生的英语思维的能力，达到了语言教学的目的。
3.儿歌
有韵味的儿歌深受学生的喜爱，因为它节奏明快，琅琅上口，容易背诵，语调优美。它的欢快节奏容易消除学生的大脑疲劳，使之产生兴奋激动的情绪，还能培养学生的英语语感和节奏感。在教师创设的愉悦的课堂氛围中，学生们能全神贯注，兴致勃勃地参与教学活动。
在教学水果中，教师往往发现许多学生容易混淆各个水果，为此我编了这样一个儿歌：Apple, apple苹果味道好；Pear, pear梨子甜又甜；Banana, banana香蕉弯了腰；Orange, orange橙色或桔子；Peach, peach桃子水灵灵；Pineapple, pineapple菠萝酸又甜。学生们手口都动起来，并配以一定的节奏，很快区分了各种不同水果。
语法教学在英语教学中是一个难题。如果教师能用儿歌这一生动活泼的形式，促使学生大胆开口说，不仅能提高学生的口语表达能力，而且可以帮助他们理解和掌握英语语法知识。5B教材中的难点是第三人称单数肯定句，动词要用第三人称单数形式。为了让学生更好地记住这一语法知识。在新授时，我运用了这样的儿歌：“What do you do? Sweep, sweep, I sweep the floor. What do they do? Clean, clean, they clean the window. What does he do? Watches, watches, he watches TV. What does she do? Listens, listens, she listens to music.”等学生能熟练诵读了，再让学生观察句型中动词的变化，归纳其中的规律。这样课堂不再是“教师讲，学生听”的局面，学生变得主动了，肯开口，肯动脑了，真正发挥了他们的主动性。
有位画家说：“给我一抹绿，我会让整个世界充满绿色。”作为教师，我要说，只有开展各项有效的教学活动，抓住教学活动中的每一个环节，勤于思考，多做尝试，才会于平淡无奇中发现美与乐，才能让学生感受到英语学习的无穷魅力。
（作者单位：江苏省常州市新闸中心小学）
