浅谈小学英语的语篇教学
陆双琴
英语教学的主要目的在于使学生能用英语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的，这种语言的运用环境不仅涵盖了语言方面的知识，还涵盖了相应的文化背景、语用、认知等方面的内容。语篇教学强调以理解整篇课文内容为着手点，通过自己所掌握的知识与语言来获取重要语言线索，对课文产生总体印象，再通过分段明确中心思想及核心信息，最后对课文进行全面理解。
一、语篇教学的基本步骤
英语语篇教学是将培养学生的交际能力作为目的，将话题作为中心，将阅读对话、听力及写作等作为内容，并通过语法和词汇在语篇中的多次循环往复，从而实现提高学生语言基本功的目的的。英语语篇教学应遵循以下步骤：首先，注重学生兴趣的培养，提高学生的注意力，通过科学的引导来丰富和激活学生的背景知识。其次，让学生对课文进行一遍速读，以大概了解课文的结构及其内容，对老师所提的一些识记性的问题予以回答。然后让学生精读全文，使学生能够准确获悉课文中隐藏的信息，掌握整个语篇的含义和作者的写作意图，全面了解文章。最后，可开展相关的小组讨论活动或第二课堂项目增强学生的语言运用能力，还可开展一些口头或者笔头练习活动，加深学生对语篇的理解。
教师在进行英语语篇教学时，应结合学生的实际情况及教学内容认真备课，对英语教材做详细深入的研究，将各类有关知识传授给学生，不断拓展学生的知识面。唯有如此，学生的英语应用能力才会真正得到提升。
二、推进小学英语语篇教学的策略
1.创设情景
在教学中，教师应做情景创设的组织者，根据课堂实际需求，创设与本篇内容相适应的情景，使学生能够在轻松愉悦的氛围中进入语篇的学习。情景创设的方式有很多，比如，通过实物来设计情景，通过动作、表情等肢体语言来展现情景，通过多媒体来模拟创设情景，等等。科学有效的导入可以创设良好的学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，同时，还能够降低学习内容的难度，实现预期的英语教学目标。
2.拓展阅读
只要学生掌握了一定的英语阅读方法和技巧，就可以读懂一些简单的故事与短文，抓住文章大意。英语教材内的语篇都是精挑细选的，对学生提高阅读能力很有效，因此，教师应给学生布置合理的阅读任务。如果学生在阅读过程中能够顺利完成教师所提出的任务，就说明他们对文章有了全面的了解。然后，再让学生进行相应的回答，增强他们的语言表达能力。另外，语篇阅读还必须开展朗读指导训练活动，力争整个班级学生都懂读、喜欢读，还能读出语感。
不过，单纯依赖英语教材进行阅读还远远不够。我认为应合理拓展课堂，将语篇阅读延伸到课外。教师可以科学指导学生选择合适的阅读材料，并通过举办阅读交流汇报等活动推动学生多阅读和交流。
3.教师自身素质的提高
对于英语教师来说，必须有丰富的专业知识，对外国文化背景知识有相应的了解。因为，语言与文化从来都是密不可分的。学了一门外国语言，而不了解其文化，不能被看作是真正学会了这门语言。众所周知，中西方的文化差异很大，而国内小学生又不甚了解西方国家的文化，这就要求教师结合小学生的年龄和心理特征以及英语教学内容的特点，将语篇的背景资料介绍给学生，帮助学生加深理解，提高自主学习的积极性。另外，教师应精心备课，课前要深入研究教材，精心准备课中所需的卡片或者挂图，合理设计课堂结构，做足准备。备课并非只是备教师，还应备学生，教师要掌握学生的学习情况，熟知学生的学习特点。唯有如此，才能牢牢抓住课堂，推动语篇教学顺利进行。
总之，语篇是小学生学习英语的重要材料，与英语教学的整体效果有着直接的关系，而阅读是一个能动的、积极的过程，因此，教师只有真正教会学生自己阅读、自己学习，才能开阔学生的视野，锻炼学生的语言技能，为学生的终身学习打下良好的基础。
（责 编 流 水）
英语教学的主要目的在于使学生能用英语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的，这种语言的运用环境不仅涵盖了语言方面的知识，还涵盖了相应的文化背景、语用、认知等方面的内容。语篇教学强调以理解整篇课文内容为着手点，通过自己所掌握的知识与语言来获取重要语言线索，对课文产生总体印象，再通过分段明确中心思想及核心信息，最后对课文进行全面理解。
一、语篇教学的基本步骤
英语语篇教学是将培养学生的交际能力作为目的，将话题作为中心，将阅读对话、听力及写作等作为内容，并通过语法和词汇在语篇中的多次循环往复，从而实现提高学生语言基本功的目的的。英语语篇教学应遵循以下步骤：首先，注重学生兴趣的培养，提高学生的注意力，通过科学的引导来丰富和激活学生的背景知识。其次，让学生对课文进行一遍速读，以大概了解课文的结构及其内容，对老师所提的一些识记性的问题予以回答。然后让学生精读全文，使学生能够准确获悉课文中隐藏的信息，掌握整个语篇的含义和作者的写作意图，全面了解文章。最后，可开展相关的小组讨论活动或第二课堂项目增强学生的语言运用能力，还可开展一些口头或者笔头练习活动，加深学生对语篇的理解。
教师在进行英语语篇教学时，应结合学生的实际情况及教学内容认真备课，对英语教材做详细深入的研究，将各类有关知识传授给学生，不断拓展学生的知识面。唯有如此，学生的英语应用能力才会真正得到提升。
二、推进小学英语语篇教学的策略
1.创设情景
在教学中，教师应做情景创设的组织者，根据课堂实际需求，创设与本篇内容相适应的情景，使学生能够在轻松愉悦的氛围中进入语篇的学习。情景创设的方式有很多，比如，通过实物来设计情景，通过动作、表情等肢体语言来展现情景，通过多媒体来模拟创设情景，等等。科学有效的导入可以创设良好的学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，同时，还能够降低学习内容的难度，实现预期的英语教学目标。
2.拓展阅读
只要学生掌握了一定的英语阅读方法和技巧，就可以读懂一些简单的故事与短文，抓住文章大意。英语教材内的语篇都是精挑细选的，对学生提高阅读能力很有效，因此，教师应给学生布置合理的阅读任务。如果学生在阅读过程中能够顺利完成教师所提出的任务，就说明他们对文章有了全面的了解。然后，再让学生进行相应的回答，增强他们的语言表达能力。另外，语篇阅读还必须开展朗读指导训练活动，力争整个班级学生都懂读、喜欢读，还能读出语感。
不过，单纯依赖英语教材进行阅读还远远不够。我认为应合理拓展课堂，将语篇阅读延伸到课外。教师可以科学指导学生选择合适的阅读材料，并通过举办阅读交流汇报等活动推动学生多阅读和交流。
3.教师自身素质的提高
对于英语教师来说，必须有丰富的专业知识，对外国文化背景知识有相应的了解。因为，语言与文化从来都是密不可分的。学了一门外国语言，而不了解其文化，不能被看作是真正学会了这门语言。众所周知，中西方的文化差异很大，而国内小学生又不甚了解西方国家的文化，这就要求教师结合小学生的年龄和心理特征以及英语教学内容的特点，将语篇的背景资料介绍给学生，帮助学生加深理解，提高自主学习的积极性。另外，教师应精心备课，课前要深入研究教材，精心准备课中所需的卡片或者挂图，合理设计课堂结构，做足准备。备课并非只是备教师，还应备学生，教师要掌握学生的学习情况，熟知学生的学习特点。唯有如此，才能牢牢抓住课堂，推动语篇教学顺利进行。
总之，语篇是小学生学习英语的重要材料，与英语教学的整体效果有着直接的关系，而阅读是一个能动的、积极的过程，因此，教师只有真正教会学生自己阅读、自己学习，才能开阔学生的视野，锻炼学生的语言技能，为学生的终身学习打下良好的基础。
（责 编 流 水）
