民族音乐教学培养学生审美情趣的实践探究

    摘 要：初中音乐教学要发挥声乐艺术的特点，培养学生高尚的审美观念，使学生形成健康的审美情趣，增强学生的民族自信心，塑造学生的健康人格，从而引导学生树立正确的人生观与价值观。本文从加强声音形象教学、引导学生热爱美好生活的角度出发，探讨如何拓展教学思路，营造音乐艺术氛围，引导学生体会民族音乐传达的情感，从而培养学生的审美情趣。

    关键词：音乐教学;审美情趣;学生心理

    中图分类号：G40-014 ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：2095-624X（2020）14-0086-02

    引 言

    音乐寄托着人们对真、善、美的向往与追求。教师应引导学生在体验声音美、感受心灵美的过程中，使思想认识与心灵感悟融会贯通。通过音乐教学，学生的思想情感能够得到升华，让学生对音乐的想象贴近现实生活，把音乐形象和具體可感的现实生活联系起来，能形成强大的精神力量，从而培养学生健康向上的审美情趣。

    一、加强声音形象教学，引导学生热爱美好生活

    1.发挥乐曲的载体作用

    为了让学生充分感受声音的魅力，教师要加强对初中生的发声技巧训练，训练学生对音乐节奏和旋律的感知[1]。音乐审美功能作用于人的情感，渗透到学生心灵中。例如，初中生用歌声表达自己的情感，能够加强自身情感体验，通过较强的情感体验调节，更好地接受艺术熏陶。音乐教育以声音艺术作为载体，以健康的审美教育为核心，融合在歌曲的乐理与旋律中。因此，教师必须加强学生对乐曲的情感体验，应通过民族音乐的艺术熏陶，培养学生的健康心理，使学生树立乐观的生活观念。

    2.加强民族音乐与生活的联系

    音乐审美功能作用于人的情感，宛如春风化雨、春风润物一般，在无形之中浸润学生的心灵。学生用歌声表达自己的情感，培养自身对民族音乐的情感体验。民族音乐植根于深厚的民间土壤，具有鲜活的生活气息，可以增强学生的民族自豪感。因此，加强民族音乐教学和社会生活的联系，是培养学生健康审美情趣和乐观生活态度的重点。培养学生热爱大自然、热爱生活的情趣，是让学生感悟民族音乐艺术魅力的需要。学生热爱生活，自然会形成拼搏向上的精神。

    3.激发学生追求美好生活的愿望

    音乐利用声音对学生进行美的熏陶。教师可以通过声音旋律，将思想教育融入其中。音乐教学形式丰富多彩，具有一定的完整性，教师在其中融入思想政治教育能够发挥一定的积极作用。比如，教师可以组织学生演唱江南民歌和西北民歌的优秀作品，帮助学生了解人民群众当时的生产生活，使学生体会人民朴实、真挚的情感和追求美好生活的愿望。民歌遍布街头巷尾、乡村田野。中原地区的民歌具有纯厚宽广、雄浑深沉的特点，风格厚重、朴实，但也有清新隽永的新时代民歌，如《沂蒙小调》，在开阔的意境中渗透柔美的情怀。江南民歌流淌着江南水乡柔美的韵味与情怀，空灵清澈，委婉轻柔，摇曳多姿。民歌教学能够培养学生的乡土情结，使学生体验浓厚的文化氛围、感受民族文化的博大精深，从而使学生形成积极向上的审美情趣。

    二、拓展教学思路，体会民族音乐传达的情感

    1.培养学生对民族文化的热爱

    中华民族的民歌文化有着深厚的群众基础，生命力强盛，流传广泛。近年来，随着音乐教学的发展，民歌文化的内容和形式得到有效传承、保护与开发，充分彰显着各地的独特魅力[2]。例如，江南腹地民风怡然舒适，江南民歌具有秀美细腻的风格，表现出对优美意境的追求。江南地区山清水秀、风光明丽，在艺术上表现为秀美细腻，意境朦胧美妙。广西民歌深深扎根于壮族民众之间，从人民的生活中汲取灵感，使民歌文化根深叶茂。民族文化扎根民间，具有极其深厚的群众基础和文化底蕴。

    2.彰显民族传统文化的魅力

    音乐中有很多积极的思想元素，属于社会意识形态范畴。音乐教育通过音乐艺术媒介熏陶、感染学生，使学生对音乐艺术的感染转化为主观接受的过程。例如，广西民歌追求情境的优美，歌颂风光明丽的山水，体现了清新自然、朦胧美妙的意境。初中生学习民族音乐，能够保持心情愉悦，产生一种由内而发的力量，在爱上音乐的同时，更深层次地感悟音乐和其中蕴含的积极思想。

    3.利用影视载体，使民族音乐与现代技术相结合

    影视媒体是一种现代化工具，可以作为提高学生审美情趣的载体。教师能够科学地利用影视载体，提高学生的审美品位和欣赏水平，让学生在更直观的视觉角度认识生活、体验生活，在声音的魅力中提高审美能力、形成创造美的意识。教师应积极利用多媒体工具为学生播放音乐视频，让歌声与现代生活相融合，让学生在产生审美愉悦的同时，得到心灵的净化。

    三、营造音乐艺术氛围，培养学生的审美情趣

    1.营造良好的校园文化氛围

    教师应加强学生的情感体验，使学生感受音乐的精神力量，并加强对学生声音技巧的训练。在当前教学中，教师可以充分利用先进的教学设备，如录音设备、计算机等，营造愉悦的教学氛围，加强学生的情感体验。教师还可以组织学生开展合唱活动，将健康向上的歌曲引入课堂，让校园响起美妙的歌声。优美的旋律、积极向上的歌词能使学生感受到轻松愉快的教学氛围，感受音乐本身的纯粹与力量。这样，学生能够在民族音乐进校园的体验中，探索中华民族的文化之根，挖掘中华民族的文化精髓，汲取优秀的文化营养。例如，教师组织初中生演唱《走进新时代》，引导学生感受歌曲昂扬的气势和激越欢快的旋律，让学生感受中华民族的伟大精神。

    2.面向社会生活，开阔学生的审美视野

    音乐审美功能作用于人的情感，宛如春风润物，渗透到学生的心灵。学生用歌声表达自己的情感，加强对民族音乐的情感体验。民族音乐植根于深厚的民间土壤，具有鲜活的生活气息。在注重培养学生创新精神的今天，音乐教学可以让学生张开想象的双翼。教师可以组织学生观察大自然的花草树木、鸟兽虫鱼，让学生沐浴和煦的春风，感受春雨的洗礼，在大自然中陶冶学生的性情，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情怀。这样能够在音乐氛围中培养学生健康的情感和乐观的生活情趣。

    3.提高教师的艺术修养

    从文学与艺术融合的角度来看，音乐教师必须横向学习与音乐艺术有关的人文学科，掌握比较深厚的人文科学知识，同时具备扎实的音乐、舞蹈等方面的专业技能。音乐教师需要广泛涉猎哲学、文学、心理学、美学等学科，具备相应的人文素养。例如，从培养学生健康审美的角度考虑，音乐教师应具有较为深厚的艺术修养，不断提高自己的艺术想象力和创造力，让音乐旋律与舞蹈表演结合起来，在声音之美、动作之美中体现初中生蓬勃的活力，进而培养学生健康的审美情趣。

    四、加强文化艺术修养，提高音乐欣赏水平

    1.引導学生认识音乐作品的时代背景

    在初中音乐欣赏教学中，教师必须根据学生的实际情况，从学生的兴趣爱好出发，与学生一起探究音乐作品表达的感情，提高学生对音乐的感知能力和体验能力，培养学生健康向上的审美情趣。在初中音乐鉴赏教学中，教师可以设计相关问题，引导学生自主感受作品旋律，让学生带着问题对音乐作品进行情感化的心灵体验。特别是在音乐课堂上创设有效的问题情境，可以充分激发学生的求知欲望，提高学生对音乐作品的感悟能力。例如，在欣赏教学《黄河大合唱》时，教师可以向学生介绍作品的历史背景，引导学生体会当时民族音乐的主旋律，培养学生热爱祖国、报效国家的伟大志向。

    2.认识音乐作品的审美价值

    在教学教材中的民族音乐时，教师必须重视培养学生的民族自豪感。例如，来自民间的山歌、小调等曲调旋律流畅、柔美抒情，是对当时社会生活环境的反映，能够展现民族自信心和奋斗精神等，是培养学生审美情趣的触发点。傣族的葫芦丝演奏源于火热的社会生活，已经成为傣族文化的代表，承载着傣族人民的情感价值，浸润着傣族人民优秀的文化基因。古老的傣族民间文化生命力强盛，流传广泛，饱含傣族人民对美好生活的向往，教师引导学生充分感受其中的情感，有利于培养学生良好的审美情趣。

    3.加强音乐与舞蹈的联系，欣赏声音的动态之美

    在初中音乐欣赏教学过程中，教师要加强音乐与舞蹈的联系，引导学生欣赏民族音乐与舞蹈的关系，带领学生欣赏声音的动态之美。教师要深入生活、体验生活，运用舞蹈专业技能，设计舞蹈教学内容，通过音乐再现鲜明生动的舞蹈艺术形象，培养学生健康向上的审美情趣。音乐教师要具备一定的音乐创作才能和舞蹈表演才能，通过深入体验生活，创作出初中生喜闻乐见的、独具特色的舞蹈，从而更好地配合民族音乐的欣赏教学。教师可以广泛收集适合初中生表演的舞蹈素材，通过舞蹈表演培养初中生丰富的想象力、创造力。例如，教师根据《在希望的田野上》创作舞蹈，将音乐与舞蹈表演相结合，使学生充分展现自身的青春朝气，培养学生乐观向上的情怀，把审美情趣融于舞蹈之中，再现初中生心中的美好世界。

    结 语

    总而言之，音乐教学以声音艺术为载体，以审美为核心，融合在歌曲的乐理与旋律、乐句与乐段等表达之中。教师应通过民族音乐教学，扎实推进思想政治教育，引导学生在获得音乐美、心灵美的同时，与心灵感悟相契合，产生强烈的共鸣，形成一种内在的精神力量，为培养学生的审美能力打下坚实基础。

    [参考文献]

    吴颖.浅谈音乐教育的思想政治教育价值[J].大众文艺（学术版），2014（03）：240-241.

    鞠秀芳.鞠秀芳民歌纪事[M].上海：上海教育出版社，2007.

    作者简介：陈汉超（1976.9—），女，广西容县人，中小学一级教师，研究方向：音乐教学。