重视诗词教学，弘扬传统文化

    朱世彪

    【摘要】古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵传统。紧跟时代的号召，弘扬传统文化是我们教育工作者义不容辞的责任。千里之行始于足下，我们要立足于课堂，面向每一个学生，让中华文化薪火传承。

    【关键词】传统文化诗词教学诗文素养语文课堂一、国家重视诗词教学的良好大环境大背景

    国家领导人高度重视传统文化教育。习近平总书记提出四个自信，其中坚持文化自信就是要激发党和人民对优秀文化传统的认同感和自豪感。国务院办公厅关于《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中要求“学校教育中要增加传统文化比重”。高度重视诗词教学，是新时期党和国家对义务教育的要求。

    二、学校积极努力营造书香诗意的校园

    学校下发的课程表中安排了覆盖全校各年级各班常规性的经典诵读课。连续四年全校各班每天下午2：20～2：40为经典诵读时间，要求各班主任进教室组织全体学生诵读语文老师选好背诵的古诗词。

    创造学习古诗文的校园环境。楼道里的墙面上，教室的墙面上，展出张贴的学生的书法作品，不管大家风度的毛笔字，还是工整的钢笔字，还是稚嫩的铅笔字，书写内容大多数是古诗词。学生的课间休息也在浓浓的诗文的环境中，不由得诗兴大发，学生随口就能来两句古诗。教学楼的大电子屏上，每天大课间时间都会滚动播放学校选择的一些优秀古诗词。全校老师学生随时可以进行诵读，对照记忆，随意请教，随意交流学习心得。

    组织大型的诗词朗诵活动。我校认真组织了定西市2019年全民阅读活动暨安定区“同窗共读，百卷公知”的启动仪式，我们学校的师生在这次仪式上对古诗词进行了艺术的展示，在汉服唐装的舞台效果中，把古诗词的学习推向高潮。我们学校还组织过全校性的《三字经》朗诵比赛，三四千名师生一起背诵的场面很有气势，能让每个参与者被中国的诗词之美所震撼，感受到古诗词无与伦比的美丽和独特的韵味。

    三、语文老师对诗词教学的不懈的钻研

    重视语文老师自身诗文素养的提高，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我们每个语文教师，要重视古诗词赏读，自由地翱翔于古诗词营造的丰富多彩、绚烂多姿的文化和精神构筑的世界中，让老师们具有人文意识和人文情怀，夯实老师的文化底蕴，张扬充满生命活力的个性，提高发现美，欣賞美，创造美的能力，让每个老师懂得生活不是苟且活着，还有诗和远方！只有这样的群体老师，才能让学生在充满浓厚的人文气息中全面提高人文品质，塑造高贵的灵魂。

    朋友聚会，外出旅游，上班的闲暇时间，老师们常常一起记忆，朗诵古诗词，漫步于春天的湖畔，满眼是新长出的芦苇嫩叶，看见一群群戏水的水鸟，我们就会吟诵“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，看见柔软的柳枝，蓝天下的风筝，就会吟诵“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”，看见植物园里一树树盛开的花我们就会吟诵“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”下雪了就背诵毛泽东的《沁园春·雪》月亮圆了就背诵苏轼的《水调歌头》。富有节奏感和音乐美的语言让无论我们身处何时何地，置身何情何景都能想起一句非常应景的诗句，然后我们一定会把整首诗词查找记忆完整，然后交流理解。

    把课堂作为进行诗词教学的主阵地。古诗是语文教材中一类特殊的课文，它用的语言文字是古汉语;形式上节奏强;时间上它离我们较久远。教材入选的古诗多根据小学生的年龄特点和学习程度而选定，大多数是五言或七言绝句。教师对诗歌有深层次理解，才能在课堂正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。

    1.教师努力创设和谐、自由、开放的学习环境

    引导学生自主探究、感悟诗词的意境，个体理解每首诗词。小学生身心发展的特点，决定了古诗文的学习不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，培养兴趣，增强对祖国优秀文化的自豪感和认同感。古诗词特有的音韵之美，决定了古诗词特别适合自由诵读的特点，让学生摇头晃脑，抑扬顿挫的，声情并茂的反复诵读，从而达到“书读百遍，其义自见”的效果。吟诵得多了，还可能引发学生的想象、联想、体验和感受，潜心品味诗词中的意象和意境，使古诗词焕发的生命活力，重新散发出浓烈的人文精神。

    2.重视背诵积累诗词

    背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明，音律和谐，内容短小精悍。学生背诵比较容易，但是也容易遗忘，所以老师要不时的通过抽查，比赛等各种方式训练学生对古诗词的积累，所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的效果。小学生正处于记忆的黄金时期，在老师有计划的要求下，学生的记忆能力也得到训练，记忆的诗词越多，学生的成就感越高，学习的热情和兴趣也会增强。