在初中物理教学中如何将差生转化为优生

    王雷

    对于一个班级而言,教师在教学过程中,总会碰到一些成绩不好,行为习惯差的学生,那么为了摆脱班级整体成绩差异化的局面,教师要尽自已最大努力将学生之间的差距拉到最短,提高班级整体教学水平,促进学生学习的良好氛围.就拿初中物理课程而言,教师应该全面推进素质教育,提高教学效率和水平,因此,本文就教师在初中物理教学如何将差生转化为优生提出了以下3个方法.一、创设情境,激发学生物理学习兴趣

    初中物理知识学习本身是一门复杂和有难度的课程,对一部分物理学习成绩差的学生来说难度更大,面对这样枯燥的物理课本知识会引起他们的厌倦和逆反心理.久而久之,他们的成绩也会越来越差,影响整体班级成绩.那么,为了避免这样的情况,初中物理教师在教学过程中,首先应该激发学生学习物理的兴趣,让他们融入到物理课堂学习中去.物理教师可以在课堂上利用创设情境的方法,激发学生的求知欲,让他们跟着教师的节奏进行学习.例如,在初中物理课堂上,当物理教师讲解质量这一知识点时,教师首先可以利用故事创设情境,引入新课.例如,教学“质量”这一知识点时,教师可以以孔融让梨的故事创设情境,激发孩子学习的興趣,提出问题:大梨和小梨的本质区别是什么?如果我有一个大梨和一个小梨,你选择哪一个吃呢?通过故事创设情境,激发学生学习的欲望,在通过问题情境的创设,培养学生去积极探索,然后引导学生得出物体质量的概念:表示所含物质的多少.教师利用孔融让梨的故事,为后面的探究教学奠定了基础.接着从学生身边的例子入手提出问题,让学生既觉得熟悉,但又不能回答其中的问题,从而激发学生的探究欲望.教师通过以这样生动有趣的故事和问题情境的创设,可以激发差生的兴趣,使他们的成绩慢慢提高,向优生靠齐.二、利用多媒体教学,减少差生学习物理的难度

    随着科技不断的发展,新课程的教育背景下,传统的教育方式也逐渐被优化,新媒体教学逐渐出现在课堂教学中.教师可以根据教学内容,适当地采用多媒体教学,把抽象的知识变得形象生动,把难以理解的知识点变得更加容易.对于差生而言,他们学起来也不再那么困难,并且还能提高他们的学习兴趣和培养良好的学习习惯.例如,在物理教学课堂中,当物理教师讲解声波的应用时,声波传播的是信息、能量,而不是物质.此时,光靠教师讲,不仅差生不能明白,有好多成绩好的同学都不一定能够听懂.首先教师可以提出声音在空气中如何传播呢?那么空气中是否也是类似情形呢?然后播放多媒体进行声波动画让学生有初步的认识,并提出声波这个概念:我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速.教师再利用媒体显示声速表,使学生快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度.教师通过多媒体教学展示,根据课本教学目标和教学对象的特点,通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,让学生共同参与教学全过程,使学生更加直观地感受,从而加深对知识的理解.三、利用班级力量,开展一对一互助

    对整个班级而言,提高班级整体的成绩是非常有必要的,所以教师可以利用班级学习的力量,教师让成绩优秀的学生都来关心帮助差生,进行一对一互帮互助学习,培养学生的班级集体主义的观念,让差生感受“大家庭”的温暖氛围,使他们克服困难,去掉不良习惯,融于班级集体学习.让成绩优秀的同学与差生结成队友,相互帮助,相互学习,形成相互竞争而又共同进步的局面,这也是初中物理教学中将差生转化成优生不错的途径.例如,在物理课堂中,当物理教师展示这样一道物理题目时:把一块金属放入盛满酒精的杯中,从杯中溢出8g酒精,若将该金属块放入盛满水的杯中时,从杯中溢出的水的质量为多少?(酒精的密度为0.8×103kg/m3)教师可以让差生和优生共同做题,再交换做题过程,如果差生解题有问题,对题目不能够理解,教师可以利用一对一互帮互助,然后让优生给差生讲解做题的策略,让差生了解对密度公式的应用和密度及其特性的理解和掌握,关键是知道消耗氧气前后,氧气的体积不变,等于钢瓶的容积.让差生认识到出错的原因,并且分析原因,做好查漏补缺和知识点的消化.这样在提高优生的知识点理解与讲解能力的同时,也能够提高差生的自信心.

    将差生转化成优生的教学目标,确实是教师教学过程中的一个难题.作为一名教师,大家必须要有毅力、有恒心并且坚持不懈地努力工作,根据学生的实际情况,因材施教,采取全方位的有力措施促进全班学生进步,提高教师整体教学质量.

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