生活元素引入数学教学的实践及价值探讨

    刘德福

    【摘要】数学是一门实践性及实用性极强的课程，生活中处处可见与数学元素相关的信息，如果能将生活元素引入到小学数学教学过程中，那么必然可以让学生产生熟悉感，从而对数学课程的学习产生极强的探究欲望，更好地理解与感受数学知识，将所学知识运用到解决实际问题中。

    【关键词】小学数学；生活元素；价值；实践

    小学阶段的数学学习虽然较为简单，但对于这个年龄段的学生而言，其学习难度还是较大的，再加上数学课程独具的抽象性色彩，使得学习难度进一步趋增。而将生活元素引入到小学数学教学实践中，则可以将抽象的知识以生活化的方式进行呈现，有益于轻松的理解与掌握知识，能不断提高自身学以致用的能力。这与现代化的教学理念及人才培养目标完全一致，需要予以不断的推广性与创新性应用。

    一、生活元素引入小学数学教学的价值探讨

    1.提高学生对数学语言的理解能力。小学数学题目是由不同的文字构成的，需要学生对其中的关键数学元素进行提取，这样才能够顺利解决数学问题。但从目前较多小学生的实际分析题目的情况来看，总是难以准确对之有效解题因素进行提取，而将生活元素融入到数学题目中则完全不同，学生能以生活思维角度思考问题，并精准提炼出关键词，顺利完成解答问题的过程。

    2.增强学生的问题意识。将生活元素引入到小学数学教学实践中，能让学生从生活化层面着手来考虑与反思问题，不仅能将所学知识延伸到生活中，顺利激发学生的想象力，大胆地提出问题与设想，师生共同来解决问题。

    3.丰富学生的数学情感。将生活元素融入到小学数学教学中，能增加数学课程的真实性，让学生进行身临其境的学习，对数学学习树立起正确的认识，运用所学理论知识来及时解决问题，有效提高学生的解决实际问题的能力。

    二、生活元素引入小学数学教学中的实践策略分析

    1.关注日常生活，捕捉各种数学元素。比如在学习“长方体和正方体的认识”相关内容时，首先，老师可以利用多媒体的图片播放功能，给学生播放书本、黑板、魔方等长方体和正方体，让学生初步了解生活中的长方体和正方体。然后，老师拿出书本和魔方两个实物进行对比，让学生主动发现正方体的各边边长都是相等的，而长方体则不是。最后，当学生认识了长方体和正方体后，老师可以让学生亲自去触摸身边的长方體和正方体物品，从而引出面棱顶点各定义。

    2.设计生活情景，提高学习积极性。比如在学习“克与千克”相关内容时，较多学生对于克与千克的区别并不是很了解，所以教学中老师不仅要进行理论知识讲解，还要善于以生活元素来提问学生，如一支钢笔的重量是10克还是千克？一块石头的重量是20克还是千克？等等。

    3.引导学生进行研究性学习。小学阶段既然是学生数学学习的初级阶段，那么就必须要加强对学生数学学习能力的培养，所以要将生活元素引入到教学中，合理引导学生进行研究性的学习，利用所学知识来解决问题，巩固所学的同时，提高学生举一反三的能力，拓展知识应用层面。

    【参考文献】

    [1]裴海艳.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育，2016（4）.

    [2]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（24）.