实践导向 双导师制 实践基地
应梅
中国人民大学商学院MBA项目培养特色—
随着我国专业学位研究生教育的快速发展，北京地区专业学位研究生教育进入了跨越式发展阶段。自1991年首次开展工商管理硕士专业学位的20多年时间里，北京地区专业学位研究生教育已发展成为如今涉及金融、保险、统计、新闻、林业、城市规划等覆盖更多领域的39种专业学位类别，为国家及北京地区的政治经济建设、文化教育、体育卫生等事业提供了大批复合性、应用型高层次专门人才，也树立起了社会影响力和社会认可度较高的工商管理硕士、公共管理硕士、法律硕士等发展比较成熟和规范的专业学位品牌。
为构建和完善与北京地区专业学位研究生教育相适应的培养模式，中国人民大学商学院MBA项目，不断发展创新，立足北京地区社会经济发展的需要，在办学过程中，转变教育理念、创新培养模式。在构建培养目标、课程体系开发、创新教学方法、开创实践基地、师资队伍建设、开拓国际视野、提升管理服务等方面积极探索应用型人才培养规律，不仅为MBA教育的发展积累了不少成功经验，而且也逐步形成了与北京市经济社会发展需要相适应的中国人民大学MBA项目的培养特色。
创新培养模式，建立以实践为导向的MBA项目课程体系
2009年，中国人民大学商学院在总结长期MBA教育经验的基础上，推出了新的培养理念——SAIL（启航）计划。“SAIL”有“扬帆远航”之意，包括“理念塑造 Spiritual Reconstruction”“行动导向 Action Orientation”“国际视野 Internationalization”和“自主建构 Learning through Self-Construction”4个模块。旨在培养深谙中国实践、人文素养深厚、具备国际视野和富有开拓创新精神的世界级管理人才，强调MBA教育在完成知识教育的基础上，通过培养模块的整合，把对学生软实力和实践能力的培养理念及培养方式渗透到整个培养进程中，体现“大培养”概念。
1.持续推进案例教学，促进教学方式多元化
为使SAIL培养理念在课内的教学与实践活动和课外的学生活动中得到充分体现，中国人民大学商学院秉承“课堂内学习与课外实践相互衔接，校内实验与校外实习相互补充，专业基础训练和管理综合训练相结合”的教学理念，采用情景教学、模拟课堂、软件仿真等目前国际流行的全新教学方式和教师的全方位组织、指导，以及与学生协作探索和交流的过程，通过软件模拟、沙盘推演、课堂讨论、现场研究、团队实践等教学手段，全面训练MBA学生思维能力与领导品质，培养MBA学生良好的沟通与协作能力，提高了MBA学生的综合素质及实践水平。在2010年4月第二届“尖峰时刻”商业模拟全国总决赛中，中国人民大学商学院参赛的两个MBA团队分获MBA组冠、亚军。进入2011年，商学院MBA项目进一步落实SAIL计划，先后推出了整合性课程体系和团队实践项目（Team Action Project，简称TAP）。强化和训练培养MBA学生综合运用跨学科知识解决企业实际问题的能力，逐步形成了重视理念、责任感的塑造、强调以学生为中心的知识建构、培养富有创新精神及国际视野的开放的MBA课程平台。
2.增设整合类课程、开设企业家课堂
推出了面向MBA二年级学生开设的1学分课程——“管理整合”。该课程是融合企业实地参访（高管访谈）、课堂讨论、学生汇报、教师指导和点评等为一体的创新性课程。其教学目标是通过系列学习程序提升学生在解决企业问题时的整合性思维能力，并运用综合知识解决企业问题。此外，鼓励校友、企业家参与教学，通过聘请实践经验丰富、表达能力较强的企业家为MBA学生开设选修课、企业家课堂和讲座，亲身传授企业管理的实战经验。与此同时，除了可以聆听知名教授的课程之外，商学院MBA学生还可以通过学生活动、MBA企业导师（MBM）项目、国际游学计划、企业考察系列活动、学生社团组织（联合会、俱乐部、协会等）、MBA Workshop、沙龙、校友经验交流、行业分享会及讲座等系列活动开阔眼界，拓展视野，进一步提升自身的综合能力。
3.国际化视野和创新精神培养
在教学方案中增加国际化管理的可选课程，把培养具有国际化视野和富有创新精神的人才培养目标确定为MBA培养方案的新方向，同时注重学生的个体差异化培养，鼓励学生弹性灵活地搭建超越培养方案预定目标的知识体系。学生可以在全校经济、法律、历史、新闻等与人文社会科学相关的400余门选修课程中进行选课，在财务、市场营销、人力资源管理、战略管理等课程模块中组合自己的课程，丰富和完善自己的知识结构。这种学科融合优势有利于塑造未来商界领袖的人文气质，成长为适应性较强的复合型管理人才。
建立健全校内外双导师制度，打造适应专业学位研究生教育发展的师资队伍
北京地区专业学位研究生教育积极倡导全职教师与实践部门具有良好理论素养和丰富实践经验的专业人士成为共同导师。为此，中国人民大学MBA项目实行以学院派师资与实践型师资相结合，鼓励任课教师、指导教师、兼职导师长期参与课程建设、案例开发、教学方式改革等探索，促进导师队伍的多元化，实现专业学位教育内涵式可持续发展。
1.MBA企业导师项目
为了使MBA教育与企业实践结合得更紧密，2009 年12 月，中国人民大学商学院MBA项目中心依托商学院拥有的校友及企业界资源，推出MBA 企业导师（MBA Business Mentor，简称MBM）项目。项目周期为一年，针对每一级的学生开展。现已举办了多期。有来自知名国企、民企、外资、合资、政府部门、事业单位、非营利机构、跨国企业的高层管理者等企业导师参加到项目中，形成了阵容强大、管理经验丰富的企业导师资源体系。2011年12月，第三期MBM项目正式启动，经过填报志愿、面试等环节，有260人被企业导师录取。如今，MBM项目已经成为学校MBA教育的一大特色，商学院与这些优秀的企业导师一道，为MBA学生打造出一个真实的商界平台，成为MBA学生理论与实践的衔接桥梁。
2.打造富有实战经验的师资队伍
经过多年的建设和发展，中国人民大学商学院拥有一批在企业管理领域具有重要影响力的教师队伍，配备了有丰富的企业管理实践经验且善于组织实践性课堂的教师担任MBA课程教学。学院鼓励MBA任课教师通过担任管理咨询、管理顾问、独立董事等方式，与企业保持密切联系，并将企业管理实践的最新动态通过案例编写带到MBA课堂。为了更好地吸收西方的经济管理理论和教育理念，中国人民大学商学院还与哈佛大学商学院签署合同，启动哈佛案例培训项目。每年中国人民大学商学院输送4名～5名教师前往哈佛大学商学院学习案例教学研讨与培训，已有30多名教师参加了该项目的培训，成为了MBA教学与案例研究的骨干教师。此外，中国人民大学商学院还通过举办定期的MBA课堂教学经验交流会、MBA核心课程培训、案例交流、观摩教学、学术报告等多种形式大大提高MBA任课教师的学术水平和教学水平，提高了培养质量。
完善实践教学体系，建立实践培训基地
专业实践是专业学位研究生教育的一个重要的教学环节。中国人民大学商学院MBA项目，注重吸纳和使用社会资源，加强与政府、企业、行业组织等相关实际部门的联系，建立长期稳定的联合培养机制，开展独具特色的教学实践项目，逐步形成了把校企联合培养实践基地建设成为人才培养基地、名师成长基地、学校服务于社会基地的良好局面。
1.建立企业实习合作，开拓TAP项目实战训练
中国人民大学商学院MBA中心努力利用各种资源，为MBA学生提供包括境内和境外的多种实习机会。其中境内企业包括各跨国公司、国有大型企业、民营企业等，先后与深圳创新投资集团、北大纵横管理咨询有限公司、正大集团公司、北京市大成律师事务所、中融国际信托有限公司、长城战略咨询等60家单位建立了长期合作关系，以及MBA企业实习基地，为MBA学生提供实习实践机会。境外包括在英国的实习工作，如到世界顶级豪华车Bentley企业实习等。学院与用人单位实习合作包括三个层次：一是共建签约实习基地；二是建立多年长期稳定的实习合作伙伴关系；三是需进一步深入合作的实习关系。基于MBA项目SAIL计划中“行动导向”模块的不断落实和延伸，2011年9月，中国人民大学商学院MBA项目推出了团队合作项目（TAP）。 TAP项目是一个MBA学生以自愿参加和自由结合的团队形式，项目实施周期为4个月。在导师的带领下，学生深入企业自主签约、自主完成和自主管理企业管理咨询项目，为企业提供管理咨询服务。管理咨询服务的客户包括企业、非营利组织和政府组织。TAP项目第一期的6支团队完成6个咨询课题，获得了合作企业和项目管理组的好评。第二期于2012年3月23日启动，共有11支团队积极参与。通过TAP项目，不仅可以促进新、老教师经验的传承，而且也能丰富商学院的案例库，与企业建立广泛的联系。
2.加大教材和教学案例库建设
案例库建设是中国人民大学商学院MBA项目长期关注的重点，并予以高度重视。一方面学院积极与国际知名商学院案例中心合作引进案例教学，大量的高质量的商业案例，保证了MBA授课教师可以运用最新、最权威、最有实践性的案例为学生授课；另一方面商学院拥有一批长期在企业从事管理实践工作、学术水平高、年富力强、在企业管理领域具有重要影响的深谙中国实践的教师队伍，进行本土案例的自助开发，并通过编写案例将企业管理实践的最新动态带入MBA课堂。学院除积极组织教师参加哈佛大学商学院的案例教学培训外，还借鉴其管理模式，于2007年成立了案例研究中心以推进案例库建设。鼓励教师带着自己的研究团队、教学团队和学生赴企业开发具有典型意义的中国企业实践的案例，经费资助教师在企业开展调研，撰写可用于课堂教学的案例。截至2011年，学校自主编写完成的案例近40余篇，有34篇已立项正在进行案例开发项目；有7位教师开发的教学与科研案例获得了全国MBA教指委百优案例评选优秀奖并入选该案例库。与此同时，为了汇聚全球研究教学经验，商学院已经连续举办五届企业管理案例论坛，有来自世界各地、全国各地的学者集聚于中国人民大学企业管理案例论坛，大家互相交流研究经验和教学经验。这些宝贵的案例教学经验和优质的案例为MBA授课提供了有力的支持，也产生了一定的国际影响。
提升MBA教育的国际性，加大国际化培养步伐
基于国际化研究生培养目标的需求，提升国际化教育水平，中国人民大学商学院MBA项目在培养目标、教育理念、课程体系、开拓创新、学术交流等多方面充分体现国际性的培养原则，积极营造国际化的研究生培养环境，与境外众多商学院建立了长期合作关系，开展了包括MAM项目、双学位项目和全球多个地区的短期交流及游学活动等形式多样的国际交流合作。
1.致力于学生的国际化培养
中国人民大学商学院MBA项目非常重视学生的国际化培养。首先，授课教师的多样性为学生提供了最好的授课资源。商学院70%～80%的教师都有海外学习的经历，30%的教师有海外高校学历。还有很多国外教师加入到教学团队。这些教师不仅具有企业经验，而且还具备很好的国际化视野，保证了IMBA的全英文授课和为MBA学生开设的英文选修课程。其次，商学院MBA项目采用多种方式进行与海外学校之间的不同程度的合作，主要包括国际交换项目、联合培养（如双学位）项目和学校互访等。
2.国际交换项目
中国人民大学商学院在2年制的MBA学习中，第三学期专门为学生提供了国际交流的机会。国际交流的学校达20多个遍布10多个国家和地区，主要集中在欧洲、北美洲以及亚洲。从2009年起，每年MBA的学生都积极参加学院的国际交换项目，既包括中国学生也有留学生，并且呈逐年增长的趋势。2011年秋季学期，MBA学生参加国际交换项目的学生达到了16人。
3.开展联合培养项目
2012年4月，中国人民大学商学院成为中国大陆首家加入耶鲁大学全球高端管理联盟的高校，在该联盟成立之初，耶鲁大学管理学院就面向各联盟商学院MBA学生推出了MAM（Master of Advanced Management，高端管理硕士）学位项目，该项目宗旨是致力于培养全球商业领袖，同时提升他们在国际复杂情境下的管理能力。从2012年开始，耶鲁大学管理学院每年从全球高端管理联盟的成员学院各招收1名～ 2名优秀MBA学生赴耶鲁攻读MAM学位。由于表现优异，中国人民大学商学院2010级5位MBA学生被MAM项目同时录取，成为第一届学生，标志着国际交流合作又进入了一个新的发展阶段。 此外，中国人民大学商学院与美国纽约州立大学布法罗分校等海外知名高校开展双学位项目的合作，并与世界各地近50所高校签署了交换生协议，每年可为MBA学生提供50多个交换名额，使学生有机会亲身体验不同文化背景下的企业运作，提升了他们全球性的管理能力和跨文化的协调交流能力。
4.跨文化国际交流
MBA项目中心认真接待并组织在校学生参加来自国际上其他学校的MBA访问活动，促进学生跨文化和国际化的交流。2011年，MBA学生参加了相关的来访活动，先后接待了日本九州大学、美国佛罗里达大学、美国耶鲁大学等学校的来访。例如，2011年9月23日，MBA的学生与来访的日本九州大学的MBA学生进行了学习与交流活动。在听取了中国人民大学商学院教授的讲座之后，两个学院的学生共同参与了由日本九州大学Robert T. Huang教授组织的研讨会。两个学院的学生在讨论、演讲、交流中，不仅提高了学术水平，而且也从他国的学生那里学到了不同的思维方式。
（作者单位：中国人民大学研究生院）
[责任编辑：张 雯]
中国人民大学商学院MBA项目培养特色—
随着我国专业学位研究生教育的快速发展，北京地区专业学位研究生教育进入了跨越式发展阶段。自1991年首次开展工商管理硕士专业学位的20多年时间里，北京地区专业学位研究生教育已发展成为如今涉及金融、保险、统计、新闻、林业、城市规划等覆盖更多领域的39种专业学位类别，为国家及北京地区的政治经济建设、文化教育、体育卫生等事业提供了大批复合性、应用型高层次专门人才，也树立起了社会影响力和社会认可度较高的工商管理硕士、公共管理硕士、法律硕士等发展比较成熟和规范的专业学位品牌。
为构建和完善与北京地区专业学位研究生教育相适应的培养模式，中国人民大学商学院MBA项目，不断发展创新，立足北京地区社会经济发展的需要，在办学过程中，转变教育理念、创新培养模式。在构建培养目标、课程体系开发、创新教学方法、开创实践基地、师资队伍建设、开拓国际视野、提升管理服务等方面积极探索应用型人才培养规律，不仅为MBA教育的发展积累了不少成功经验，而且也逐步形成了与北京市经济社会发展需要相适应的中国人民大学MBA项目的培养特色。
创新培养模式，建立以实践为导向的MBA项目课程体系
2009年，中国人民大学商学院在总结长期MBA教育经验的基础上，推出了新的培养理念——SAIL（启航）计划。“SAIL”有“扬帆远航”之意，包括“理念塑造 Spiritual Reconstruction”“行动导向 Action Orientation”“国际视野 Internationalization”和“自主建构 Learning through Self-Construction”4个模块。旨在培养深谙中国实践、人文素养深厚、具备国际视野和富有开拓创新精神的世界级管理人才，强调MBA教育在完成知识教育的基础上，通过培养模块的整合，把对学生软实力和实践能力的培养理念及培养方式渗透到整个培养进程中，体现“大培养”概念。
1.持续推进案例教学，促进教学方式多元化
为使SAIL培养理念在课内的教学与实践活动和课外的学生活动中得到充分体现，中国人民大学商学院秉承“课堂内学习与课外实践相互衔接，校内实验与校外实习相互补充，专业基础训练和管理综合训练相结合”的教学理念，采用情景教学、模拟课堂、软件仿真等目前国际流行的全新教学方式和教师的全方位组织、指导，以及与学生协作探索和交流的过程，通过软件模拟、沙盘推演、课堂讨论、现场研究、团队实践等教学手段，全面训练MBA学生思维能力与领导品质，培养MBA学生良好的沟通与协作能力，提高了MBA学生的综合素质及实践水平。在2010年4月第二届“尖峰时刻”商业模拟全国总决赛中，中国人民大学商学院参赛的两个MBA团队分获MBA组冠、亚军。进入2011年，商学院MBA项目进一步落实SAIL计划，先后推出了整合性课程体系和团队实践项目（Team Action Project，简称TAP）。强化和训练培养MBA学生综合运用跨学科知识解决企业实际问题的能力，逐步形成了重视理念、责任感的塑造、强调以学生为中心的知识建构、培养富有创新精神及国际视野的开放的MBA课程平台。
2.增设整合类课程、开设企业家课堂
推出了面向MBA二年级学生开设的1学分课程——“管理整合”。该课程是融合企业实地参访（高管访谈）、课堂讨论、学生汇报、教师指导和点评等为一体的创新性课程。其教学目标是通过系列学习程序提升学生在解决企业问题时的整合性思维能力，并运用综合知识解决企业问题。此外，鼓励校友、企业家参与教学，通过聘请实践经验丰富、表达能力较强的企业家为MBA学生开设选修课、企业家课堂和讲座，亲身传授企业管理的实战经验。与此同时，除了可以聆听知名教授的课程之外，商学院MBA学生还可以通过学生活动、MBA企业导师（MBM）项目、国际游学计划、企业考察系列活动、学生社团组织（联合会、俱乐部、协会等）、MBA Workshop、沙龙、校友经验交流、行业分享会及讲座等系列活动开阔眼界，拓展视野，进一步提升自身的综合能力。
3.国际化视野和创新精神培养
在教学方案中增加国际化管理的可选课程，把培养具有国际化视野和富有创新精神的人才培养目标确定为MBA培养方案的新方向，同时注重学生的个体差异化培养，鼓励学生弹性灵活地搭建超越培养方案预定目标的知识体系。学生可以在全校经济、法律、历史、新闻等与人文社会科学相关的400余门选修课程中进行选课，在财务、市场营销、人力资源管理、战略管理等课程模块中组合自己的课程，丰富和完善自己的知识结构。这种学科融合优势有利于塑造未来商界领袖的人文气质，成长为适应性较强的复合型管理人才。
建立健全校内外双导师制度，打造适应专业学位研究生教育发展的师资队伍
北京地区专业学位研究生教育积极倡导全职教师与实践部门具有良好理论素养和丰富实践经验的专业人士成为共同导师。为此，中国人民大学MBA项目实行以学院派师资与实践型师资相结合，鼓励任课教师、指导教师、兼职导师长期参与课程建设、案例开发、教学方式改革等探索，促进导师队伍的多元化，实现专业学位教育内涵式可持续发展。
1.MBA企业导师项目
为了使MBA教育与企业实践结合得更紧密，2009 年12 月，中国人民大学商学院MBA项目中心依托商学院拥有的校友及企业界资源，推出MBA 企业导师（MBA Business Mentor，简称MBM）项目。项目周期为一年，针对每一级的学生开展。现已举办了多期。有来自知名国企、民企、外资、合资、政府部门、事业单位、非营利机构、跨国企业的高层管理者等企业导师参加到项目中，形成了阵容强大、管理经验丰富的企业导师资源体系。2011年12月，第三期MBM项目正式启动，经过填报志愿、面试等环节，有260人被企业导师录取。如今，MBM项目已经成为学校MBA教育的一大特色，商学院与这些优秀的企业导师一道，为MBA学生打造出一个真实的商界平台，成为MBA学生理论与实践的衔接桥梁。
2.打造富有实战经验的师资队伍
经过多年的建设和发展，中国人民大学商学院拥有一批在企业管理领域具有重要影响力的教师队伍，配备了有丰富的企业管理实践经验且善于组织实践性课堂的教师担任MBA课程教学。学院鼓励MBA任课教师通过担任管理咨询、管理顾问、独立董事等方式，与企业保持密切联系，并将企业管理实践的最新动态通过案例编写带到MBA课堂。为了更好地吸收西方的经济管理理论和教育理念，中国人民大学商学院还与哈佛大学商学院签署合同，启动哈佛案例培训项目。每年中国人民大学商学院输送4名～5名教师前往哈佛大学商学院学习案例教学研讨与培训，已有30多名教师参加了该项目的培训，成为了MBA教学与案例研究的骨干教师。此外，中国人民大学商学院还通过举办定期的MBA课堂教学经验交流会、MBA核心课程培训、案例交流、观摩教学、学术报告等多种形式大大提高MBA任课教师的学术水平和教学水平，提高了培养质量。
完善实践教学体系，建立实践培训基地
专业实践是专业学位研究生教育的一个重要的教学环节。中国人民大学商学院MBA项目，注重吸纳和使用社会资源，加强与政府、企业、行业组织等相关实际部门的联系，建立长期稳定的联合培养机制，开展独具特色的教学实践项目，逐步形成了把校企联合培养实践基地建设成为人才培养基地、名师成长基地、学校服务于社会基地的良好局面。
1.建立企业实习合作，开拓TAP项目实战训练
中国人民大学商学院MBA中心努力利用各种资源，为MBA学生提供包括境内和境外的多种实习机会。其中境内企业包括各跨国公司、国有大型企业、民营企业等，先后与深圳创新投资集团、北大纵横管理咨询有限公司、正大集团公司、北京市大成律师事务所、中融国际信托有限公司、长城战略咨询等60家单位建立了长期合作关系，以及MBA企业实习基地，为MBA学生提供实习实践机会。境外包括在英国的实习工作，如到世界顶级豪华车Bentley企业实习等。学院与用人单位实习合作包括三个层次：一是共建签约实习基地；二是建立多年长期稳定的实习合作伙伴关系；三是需进一步深入合作的实习关系。基于MBA项目SAIL计划中“行动导向”模块的不断落实和延伸，2011年9月，中国人民大学商学院MBA项目推出了团队合作项目（TAP）。 TAP项目是一个MBA学生以自愿参加和自由结合的团队形式，项目实施周期为4个月。在导师的带领下，学生深入企业自主签约、自主完成和自主管理企业管理咨询项目，为企业提供管理咨询服务。管理咨询服务的客户包括企业、非营利组织和政府组织。TAP项目第一期的6支团队完成6个咨询课题，获得了合作企业和项目管理组的好评。第二期于2012年3月23日启动，共有11支团队积极参与。通过TAP项目，不仅可以促进新、老教师经验的传承，而且也能丰富商学院的案例库，与企业建立广泛的联系。
2.加大教材和教学案例库建设
案例库建设是中国人民大学商学院MBA项目长期关注的重点，并予以高度重视。一方面学院积极与国际知名商学院案例中心合作引进案例教学，大量的高质量的商业案例，保证了MBA授课教师可以运用最新、最权威、最有实践性的案例为学生授课；另一方面商学院拥有一批长期在企业从事管理实践工作、学术水平高、年富力强、在企业管理领域具有重要影响的深谙中国实践的教师队伍，进行本土案例的自助开发，并通过编写案例将企业管理实践的最新动态带入MBA课堂。学院除积极组织教师参加哈佛大学商学院的案例教学培训外，还借鉴其管理模式，于2007年成立了案例研究中心以推进案例库建设。鼓励教师带着自己的研究团队、教学团队和学生赴企业开发具有典型意义的中国企业实践的案例，经费资助教师在企业开展调研，撰写可用于课堂教学的案例。截至2011年，学校自主编写完成的案例近40余篇，有34篇已立项正在进行案例开发项目；有7位教师开发的教学与科研案例获得了全国MBA教指委百优案例评选优秀奖并入选该案例库。与此同时，为了汇聚全球研究教学经验，商学院已经连续举办五届企业管理案例论坛，有来自世界各地、全国各地的学者集聚于中国人民大学企业管理案例论坛，大家互相交流研究经验和教学经验。这些宝贵的案例教学经验和优质的案例为MBA授课提供了有力的支持，也产生了一定的国际影响。
提升MBA教育的国际性，加大国际化培养步伐
基于国际化研究生培养目标的需求，提升国际化教育水平，中国人民大学商学院MBA项目在培养目标、教育理念、课程体系、开拓创新、学术交流等多方面充分体现国际性的培养原则，积极营造国际化的研究生培养环境，与境外众多商学院建立了长期合作关系，开展了包括MAM项目、双学位项目和全球多个地区的短期交流及游学活动等形式多样的国际交流合作。
1.致力于学生的国际化培养
中国人民大学商学院MBA项目非常重视学生的国际化培养。首先，授课教师的多样性为学生提供了最好的授课资源。商学院70%～80%的教师都有海外学习的经历，30%的教师有海外高校学历。还有很多国外教师加入到教学团队。这些教师不仅具有企业经验，而且还具备很好的国际化视野，保证了IMBA的全英文授课和为MBA学生开设的英文选修课程。其次，商学院MBA项目采用多种方式进行与海外学校之间的不同程度的合作，主要包括国际交换项目、联合培养（如双学位）项目和学校互访等。
2.国际交换项目
中国人民大学商学院在2年制的MBA学习中，第三学期专门为学生提供了国际交流的机会。国际交流的学校达20多个遍布10多个国家和地区，主要集中在欧洲、北美洲以及亚洲。从2009年起，每年MBA的学生都积极参加学院的国际交换项目，既包括中国学生也有留学生，并且呈逐年增长的趋势。2011年秋季学期，MBA学生参加国际交换项目的学生达到了16人。
3.开展联合培养项目
2012年4月，中国人民大学商学院成为中国大陆首家加入耶鲁大学全球高端管理联盟的高校，在该联盟成立之初，耶鲁大学管理学院就面向各联盟商学院MBA学生推出了MAM（Master of Advanced Management，高端管理硕士）学位项目，该项目宗旨是致力于培养全球商业领袖，同时提升他们在国际复杂情境下的管理能力。从2012年开始，耶鲁大学管理学院每年从全球高端管理联盟的成员学院各招收1名～ 2名优秀MBA学生赴耶鲁攻读MAM学位。由于表现优异，中国人民大学商学院2010级5位MBA学生被MAM项目同时录取，成为第一届学生，标志着国际交流合作又进入了一个新的发展阶段。 此外，中国人民大学商学院与美国纽约州立大学布法罗分校等海外知名高校开展双学位项目的合作，并与世界各地近50所高校签署了交换生协议，每年可为MBA学生提供50多个交换名额，使学生有机会亲身体验不同文化背景下的企业运作，提升了他们全球性的管理能力和跨文化的协调交流能力。
4.跨文化国际交流
MBA项目中心认真接待并组织在校学生参加来自国际上其他学校的MBA访问活动，促进学生跨文化和国际化的交流。2011年，MBA学生参加了相关的来访活动，先后接待了日本九州大学、美国佛罗里达大学、美国耶鲁大学等学校的来访。例如，2011年9月23日，MBA的学生与来访的日本九州大学的MBA学生进行了学习与交流活动。在听取了中国人民大学商学院教授的讲座之后，两个学院的学生共同参与了由日本九州大学Robert T. Huang教授组织的研讨会。两个学院的学生在讨论、演讲、交流中，不仅提高了学术水平，而且也从他国的学生那里学到了不同的思维方式。
（作者单位：中国人民大学研究生院）
[责任编辑：张 雯]
