小学数学研究性学习教学策略探究

    杨丽娜

    【摘要】在小学数学课堂上实施研究性学习教学策略，不仅可以提高小学数学教学的效率，更可以真正培养学生的创新思维，激发学生的学习主动性。本文将对小学数学研究性学习的教学策略进行探讨，争取为研究性学习在我国基础教育阶段的顺利开展添砖加瓦。

    【关键词】小学数学；研究性学习；教学策略

    所谓的小学数学研究性学习就是能够将共同讨论中所发现的问题进行统一解决，以培养学生之间的团队意识和合作能力。学习数学的方式多种多样，通过教师对学生的引导，加强学生的实践能力，使学生大胆开阔思维，敢于提出自己的问题。因为教师存在的意义不仅仅在于能够教会学生知识，更在于能够让学生在学习的同时获取一定的有效学习方式。

    一、数学教学中开展研究性学习的意义

    小学数学教学的最终目标并不是让学生记住题目的结果，而是让学生通过学习更好地了解知识的形成过程，养成学生自主探究的能力。但是在传统的数学课堂教学过程中，教师并没有将这一问题放入教学重点之中，使得学生在学习过程中过于被动，缺乏学习数学的兴趣。研究性学习可以在教学过程中充分调动学生的积极性，让学生通过研究了解数学知识，将数学知识与实际生活紧密联系在一起，这样才能真正实现小学数学教育的要求，提高课堂效率。

    二、数学课堂教学中应用研究性学习的策略

    1.合理筛选数学教学内容，提供研究性学习的载体。要想在小学数学教学过程中更好地应用研究性学习方式，教师就要针对小学数学教材进行合理筛选教学内容和学习方法。将适合学生的学习方法和内容摘选出来，而不是机械地将某种教学方法安置在全部教学内容之中。在课堂提问过程中，教师要改变传统的方式。

    2.合理设计情境问题，为研究性学习提供动力。在小学阶段，学生对各种新鲜事物都有浓厚的兴趣，这一阶段学生是从具象思维转变为逻辑思维的过渡时期，教师在教学过程中应合理设置情境问题，逐渐引导学生进行独立思考和探究，让学生逐渐了解知识，真正理解知识的形成过程。

    3.引导学生建立正确的数学学习思想，为研究性学习提供基本保证数学学习思想的养成对数学学习有着重要的影响，是实行研究性学习的基础。教师在数学课堂教学过程中要尽可能培养学生的数学学习思想，让学生进行独立思考和研究，培养学生的逻辑思考能力。在课堂教学过程中除了知识的传授以外，教师要引导学生养成数学思想，使学生能够用数学思想去解决问题，并且用数学思想去进行研究。只有这样，学生才能掌握探究学习的方法，真正学会运用数学方法去处理各种问题。

    4.加强实践练习，为研究性学习提供应用途径。实践是学习的最终目标，数学学习也要进行实践练习。教师在小学数学课堂教学过程中要重视实践练习，这样才能为学生创造更多机会去运用研究性学习方法，使学生真正理解研究性学习方式的意义。比如，教师可以在课堂上带领学生进行户外探究学习，让学生去测量操场的面积。这样在实践过程中，学生就可以自主学会如何求解多边形的面积。

    【参考文献】

    [1]朱春慧.在数学课堂教学中开展研究性学习的几点策略[J].中国农村教育，2009（5）.

    [2]金如.問题情境创设在小学数学课堂教学中的应用与策略[J].中国校外教育，2010（1）.