浅析如何强化服装与造型的教学实践
张珊
[摘 要] 服装与造型设计专业的特点要求学生必须将理论与实践紧密结合，不断提升自己的实践能力和服装造型素养。为提升学生的就业率和职场竞争力，教师在教学过程中应当加强对学生的实践指导。从“转变授课模式和教学方法，强化实践理念”“学校优化实践教学，多提供实践机会”“引入多元素传统文化，鼓励实地考察”三方面入手，就如何强化服装与造型的教学实践做出浅显的探索和研究。
[关 键 词] 服装与造型；教学实践；强化；优化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0147-01
时代的发展需要服装与造型设计专业的学生不断加强自身的理论和实践素养。为帮助学生提升自身的服装与造型能力，教师应当转变授课模式和教学理念，强化实践理念；学校应当转变培养思路，根据市场需求提供更多的教学实践机会。同时，教师应当在教学过程中引入多元素的传统文化，为服装与造型增添更多的活力，鼓励学生进行实地考察，增强自身的服裝与造型素养。接下来，笔者将结合多年的教学经验和体会，就如何加强服装与造型的教学实践做出浅显的探究，望笔者的拙见能够引起众读者的深思。
一、转变授课模式和教学方法，强化实践理念
由于条件的限制，传统的服装与造型设计专业教学偏重于对
理论知识的讲解，相对弱化了实践练习环节，不利于强化学生的实践能力，更不利于提升其服装与造型的整体素养。所以笔者认为，教师应当转变单一的授课模式，采用类似自主教学法和生活化教学法等科学高效的教学方法，将理论知识与实践练习相结合，强化学生的实践意识，帮助其提升自身的设计素养。例如，在教授第2单元“服装与人体”时，在利用多媒体全方位展示了人体的基本结构和人体的比例后，笔者结合课本为学生讲解了人体局部画法的理论知识和作画步骤。最后，请他们以小组为单位选出一名学生作为“模特”，引导其他学生用眼观察、用手“测量”该学生的体型特征，在纸上为其绘制符合他身型的特色服装。最后，笔者请每个小组通过讨论选出最好的一幅作品在班上进行展示，请全班同学投票决定哪一组的作品最科学、美观。另外，笔者还时常利用书中具有明确定位的专题设计，通过情境创造进行实践教学，引导学生将设计原理与效果图技法灵活地运用于设计实践。笔者利用多媒体教学、小组合作教学、理论知识讲解、实践操作练习等多重授课模式，强化了对学生动手能力的培养，帮助他们学以致用，提升其观察能力和动手实践能力。
二、学校优化实践教学，多提供实践机会
因市场需求的变化对服装与造型专业学生的素质要求越来越高，无形中为该专业学生造成了巨大的就业压力，为全面提升学生的服装与造型能力，学校应当转变传统的教学观念，调整自身的管理模式，重视并加强实践教学课程设置以及实践基地的建设，引导学生利用专业课时间步入市场，学习服装设计的相关知识。另外，学校应当利用多方面的条件为学生创设更多的实践机会，加强和服装与造型企业以及相关培训机构的合作，不断提升学生的动手实践能力，帮助其强化服装与造型的理论知识。同时，教师的实践操作能力也是影响学生实践素养的重要因素，所以学校要重视对服装与造型专业教师的素质培养，给教师创造外出教研和学习的机会。最后，学校应当多组织服装与造型的实践活动，例如，以全校为单位组织类似帽子、包袋、饰花等服装服饰作品的制作比赛，评选出“校园最强造型师”。用比赛的形式引导学生学用结合，帮助其在掌握材料性能与加工工艺的基础上发挥想象力，创造出更多精美的作品，同时强化其理论知识和动手实践的能力。
三、引入多元素传统文化，鼓励实地考察
由于办学条件和硬件设施有限，课堂上所能引入和展示的服装与造型元素相对较少，致使学生的实践能力受到了一定的制约。传统文化中多样化的设计理念和多姿多彩的设计元素能够为服装与造型专业注入新的活力。所以教师应当在课堂上引入多元的传统文化，引导学生学习和借鉴其中优秀的文化特色，帮助其不断提升自身的造型设计素养。例如，在教学过程中，笔者便为学生引入了茶文化、旗袍文化、梅兰竹菊的风雅文化以及各种传统节日的文化，请学生将以上传统文化的特色元素与服装与造型设计相结合，开发学生的想象力和创新能力，鼓励其课后通过图纸或电脑操作来设计具有民族文化色彩的服饰。同时，在学习类似丝巾的系扎方法及编结等服饰手工艺时，笔者鼓励学生寻找传统工艺匠人，观察、欣赏、学习其操作手法。另外，在为学生展示了惠安女服饰、苗族服饰、新疆维吾尔族服饰等具有当地特色和传统文化的服饰后，笔者也鼓励学生在课下有机会多多走访这些传统服饰的发源地，体会原汁原味的服装与造型工艺，借鉴其设计理念和技巧。
综上所述，为提升服装与造型专业学生的实践能力和专业竞争力，教师应当提升自身的实践能力和专业素质，采用科学、有趣的授课模式创设实践情境，配合学校组织的实践教学活动，引导学生加强课内外的实践练习，帮助其提升自身的服装与造型能力。
参考文献：
[1]李青兰.试论服装设计专业实践教学改革的研究[J].教育探索，2012-1.
[2]黄建东.浅析现代服装设计中的“少即是多”现象[J].新西部（理论版），2013（6）.
