利用信息技术助力初中数学学科核心素养培养

    刘勇

    义务教育数学课程标准中明确指出，要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具。虽然广大教师在初中数学教学中已经广泛地使用了信息技术工具，但大部分局限于演示文稿，只是聚焦于数学知识与定理的简单记忆，没有注重学科核心素养的培养，也没有实现信息技术与初中数学学科的深度融合。那么，信息技术如何助力初中数学学科核心素养呢？初中数学教师应该如何使用信息技术提高教学效率呢？结合日常听评课的经验，笔者谈谈如何利用信息技术有效助力初中数学学科核心素养培养。

    ● 信息技术促进学生投入学习

    影响学习的三大要素是动机、短时记忆和学习经验。其中，学习动机是影响学生学习效果的最重要的因素。初中数学的难度增加、抽象性提高，学生学起来容易感觉枯燥，从而导致注意力不集中，教师可以借助信息技术将抽象的知识转化为简单具体的趣味化情境，充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的专注力，使学生爱上数学并自主投入到数学的学习中。另外，教师还可以采用随机点名的方式让学生回答问题，使每一位学生都有被抽中的可能，让每一位学生都紧张、兴奋起来，这样有利于集中学生注意力，提高课堂效率。

    ● 信息技术增强学生数学理解

    初中数学学习不只是记忆或者背诵公式和定理，重要的是要实现对数学的深度理解。有些数学知识单纯依靠教师讲解理解起来比较困难，而适当借助信息技术可以有效地突破重难点，让学生更直观地感受数学知识，增强学生对数学学科的理解。利用信息技术可以实现更深度、多层次、创新型的数学学科核心素养的培养，这是依靠传统手段和工具无法做到的。

    ● 信息技术延伸学生数学经验

    初中数学课程标准将课程目标从原来的基础知识和基本技能拓展为“四基”，特别强调了学生数学基本活动经验的重要性。依靠传统课堂教学，学生数学基本活动经验的养成并不理想，而借助信息技術，教师可以将学生的数学学习经验从学校和课堂延伸到日常生活中，引导学生用数学知识解决实际问题，以积极的心态去探究、思考、分析问题，更好地实现数学实践活动等教与学方式的转变，让学生的数学活动经验得以养成。

    信息技术在数学课堂中除了是一种“替代”传统教学的手段，还要作为一种工具来提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握所学知识，实现学生对数学的深度理解，并且养成学生数学基本活动经验，最为重要的是要培养学生的数学学科核心素养。