试论技工学校体育教学中素质教育的体现与实施路径
和少鹏
[摘 要] 素质教育是一种全新的教育理念，是为了适应知识经济时代而产生发展起来的重要教育思想和教育方法。素质教育强调的是要充分开发学生的潜能和智慧，从而提高学生的整体素质。从素质教育的角度来看，大学生的素质可以分为业务素质、身心素质、文化素质和思想道德素质，其中身心素质是一个非常关键的内容，要想提高学生的身心素质，就要充分发挥体育教学的作用。就技工学校体育教学中的素质教育体现和实施路径进行探析，旨在为人们提供重要的参考。
[关 键 词] 技工学校；体育教学；素质教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0146-01
素质教育是新课标改革的重要内容，全面推进素质教育是重要战略和决策，高校作为聚集地和人才的培养基地，一定要贯彻国家的重要战略方针，以素质教育为核心培养人才。技工学校的体育教学是素质教育的重要内容，体育教学是素质教育的重要
体现，教师在实际的体育教学过程中应该积极探索素质教育的实施路径。
一、技工学校体育教学中素质教育的体现
素质教育的内容主要包括知识素质教育、能力素质教育、思想品德素质教育和身体素质教育，而体育教学就是身体素质教育的重要体现，体育教育的最终目标是不断提高学生的身体素
质和心理素质。大学阶段的学生身体具有非常强的可塑性，当今社会的学生普遍具有自我调节能力差和意志力薄弱的特点，而加强体育教育就能够帮助学生不断提升身体素质和心理素质，培养学生良好的竞争意识、心理承受能力和坚韧的意志[1]。大学体育教学具有重要的作用，进行全面和针对性的体育训练，能够帮助学生塑造强健的体魄、坚韧的意志和良好的心理素质，有助于学生的身体发展。另外，体育教育还能够帮助学生养成良好的锻炼习惯，不断强化学生的身体素質，进而提升学生的综合素质，响应素质教育理念。
二、技工学校体育教学中素质教育的实施路径
（一）改变体育教学的教育理念
要加强体育教学的素质教育，就要求教师一定要更新教育理念，培养大学生的体育兴趣，让学生在课余时间也能够自觉进行体育锻炼，将体育锻炼当成日常生活和学习中的一项重要活动，这样才能全面提升学生的身体素质和心理素质。因此，学校一定要改革传统的教学模式，建立课内体育锻炼和课外体育锻炼相结合的教学模式，将体育锻炼向课外延伸，积极促进学生利用课外的时间来加强自身的身体素质锻炼。教师就一定要采取有效的方法来培养学生的体育锻炼兴趣，让学生主动参与到体育锻炼中，才能使体育课堂充满活力，培养学生的意志力，将体育锻炼向课外延伸，构建多元化的体育学习模式，才能取得良好的效果[2]。鼓励学生在日常生活中积极锻炼，不断提升自己的身体素质，积极参与各种校内外的体育活动，这样才能真正提高学生的综合素质。
（二）丰富体育教材的内容
要想充分发挥体育教育的素质教育作用，培养学生良好的身体素质，学校应该结合学校的实际情况来设置体育课程，丰富体育教材内容。学校要增加教材内容的选择面，满足技工学校不同专业学生的体育锻炼需求，教材内容要从健康的角度出发，并且要能够体现出教材的民族性、趣味性、多样性和实用性，构建完善的体育锻炼教材体系，在设置课程时要有逻辑性和系统性，才能真正提升学生的身心素质。除了丰富教材内容之外，还要丰富课外体育活动，可以定期组织各种对抗性的竞赛活动，如院级的足球比赛、篮球比赛，以此来增强学生的团队精神和竞赛意识，培养学生良好的体育习惯。
（三）建立完善的体育教学评价体系
加强体育教学的素质教育还要求学校要建立完善的体育教学评价体系，通过体育教学评价来促进学生的发展，贯彻素质教育的教育理念，建立一个能够全面衡量学生体育锻炼情况的评价体系，注重对学生锻炼习惯的评价，应该加强对学生体育锻炼的考核，通过考核来促使学生积极参与到体育锻炼中，同时应该加强课外考察，督促学生在平常的学习和生活中也要积极参与体育训练，培养学生的体育锻炼意识，促使学生养成良好的体育习惯[3]。不仅要注重学生体育项目和体育活动的考核结果，更要注重体育过程的考核，关注学生的进步，衡量学生的努力，从多个方面和多个角度来衡量学生的成绩，激发学生的积极性，提升学生的自身价值。
综上，加强技工学校体育教育中的素质教育是时代的发展需求，最终目的是为了提升学生的身心素质，促进学生的全面发展。在体育教育中贯彻素质教育的理念，就要求教师一定要改变教学观念，将学生作为主体来开展体育教学活动，创新教学模式和教学方法，激发学生的体育锻炼兴趣，让学生掌握正确的体育锻炼方法。
参考文献：
[1]徐晓飞.试论素质教育在高中体育教学中的体现及实施[J].人间，2016，199（4）：102-103.
[2]温晓红.论技工学校体育教学中素质教育的体现与实施路径[J].当代体育科技，2015，5（21）：81-82.
[3]方洪璇，林艺红.技工学校体育教学素质教育理念的发展现状和实施路径[J].课程教育研究，2016，16（38）：25-26.
