以多媒体助力高中政治教学
杨滨瑜
现在，多媒体越来越多地应用在日常课堂教学中，受到了广大教师的青睐。随着学校全面普及班班通网络技术教学方式，我也在教学实践当中尝试使用了各种多媒体手段，收到了较好的效果。
一、多媒体革新政治教学方式
多媒体的发展为教学带来了革命性的变化，它有着传统教学无可比拟的优越性，生动的画面、声音使课堂教学形象直观，能极大地吸引学生的注意力，激发其学习热情，深化其对教育内容的理解和掌握。在高中政治教学中，我广泛使用多媒体教学方式，借助扫描、下载、制作等途径，收集大量文字、图片、声音、影像等素材，这些成为我进行课堂教学的重要保证。
在全市举行的公开课比赛中，我使用多媒体作为辅助工具，教学《文化的创新》一课。我先播放了赵本山的小品《拜年》，一下子把学生的注意力集中过来，营造了良好的课堂气氛，既激发了学生的学习兴趣，又顺势引出“文化创新”的课题。通过让学生分析“为什么赵本山的小品受到大家的欢迎”这个问题，巩固了“社会实践是文化创作与发展的重要根源”这一学习目标。这种新颖活泼的课堂导入方式，获得了听课老师的好评。
接下来，为了突破重点和难点，我展示了北京奥运会会徽和精美的“金镶玉奥运奖牌”的图片和视频，让学生认识到：对于传统文化要“取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新”。这样就与前一课所学的知识融会贯通了。随后，我又播放了富有时代气息的杂技《天鹅湖》片段，让学生自己归纳出“取长补短、以我为主、为我所用”的文化创新要求。整个教学环节设计科学精密，教法灵活，学生自主活动充分，体现了课程改革的方向和特点。多媒体有效地服务于教学活动，收到了很好的效果。
二、多媒体成为课程改革的重要参与者
学生要完成综合实践课的学习任务，其中很重要的一项就是进行研究性学习。多媒体为学生创造了自由广阔的学习空间。学生要学会选取课题、了解研究方法、制定研究方案、查阅文献、积累整理研究资料、撰写研究报告、展示研究成果等，在做中学，提高综合运用知识的能力。实践证明，学生利用多媒体网络，确实可以又好又快地完成研究性学习任务，自主获取大量知识。
教师还可以根据学生的学习程度，对原有的教材进行重新整合，使其更加符合学情，更有利于课程的实施和学生发展的需要。如我将高中政治教材必修二的《政治生活》与选修三的《国家与国际组织常识》的部分内容进行整合，并收集大量有关联合国的资料，制作成多媒体课件《联合国：最具普遍性的国际组织》，让学生在较短的时间内就学习了有关联合国的各种基本知识。学生还利用网络学习了联合国的发展史，对国际政治格局和联合国在未来社会中的作用发表了自己的看法，课堂气氛十分热烈。
三、多媒体推动教师开发个性化课件
一线教师都能感觉到，许多运用常规手段难以解决的重点和难点课题，利用多媒体制作成课件可以使学生容易掌握，如高中《经济生活》中的价值规律、所有制结构、分配制度、公司的经营、市场配置资源等内容。在确定制作课题后，教师要在分析教材和学情的基础上，对教学环节进行精心设计安排，包括如何导入新课、如何突破重点和难点实现教学目标、如何巩固新课、需要用到哪些素材、设计哪些练习、师生之间如何交流互动等。
多媒体的使用，使不同教师的教学风格能得到很好的体现，轻松制作出适合自己和学生的课件，为教师不断探索新的教学模式提供了必要条件。我们提倡教师把教材用活，正是要培养教师自身独特的教学风格，展现教师的人格魅力。在这一点上，多媒体可以说是教师进行课程改革的有效工具。
要注意的是，教师在使用多媒体时要选择恰当的时机，把握合适的“度”。因为多媒体并不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师和学生的言语和行动。教师在备课时要尽量采用多样化的教学手段，如投影仪、导学案、规范的板书设计等，不要一味依赖某一种手段。这样才能让学生对课堂始终保持好奇心和新鲜感。
总之，教师要加强自身理论学习与教学实践的应用，利用多媒体促进自身的专业化成长，进而使学生得到全面而有个性的发展。
（责 编 莫 荻）
现在，多媒体越来越多地应用在日常课堂教学中，受到了广大教师的青睐。随着学校全面普及班班通网络技术教学方式，我也在教学实践当中尝试使用了各种多媒体手段，收到了较好的效果。
一、多媒体革新政治教学方式
多媒体的发展为教学带来了革命性的变化，它有着传统教学无可比拟的优越性，生动的画面、声音使课堂教学形象直观，能极大地吸引学生的注意力，激发其学习热情，深化其对教育内容的理解和掌握。在高中政治教学中，我广泛使用多媒体教学方式，借助扫描、下载、制作等途径，收集大量文字、图片、声音、影像等素材，这些成为我进行课堂教学的重要保证。
在全市举行的公开课比赛中，我使用多媒体作为辅助工具，教学《文化的创新》一课。我先播放了赵本山的小品《拜年》，一下子把学生的注意力集中过来，营造了良好的课堂气氛，既激发了学生的学习兴趣，又顺势引出“文化创新”的课题。通过让学生分析“为什么赵本山的小品受到大家的欢迎”这个问题，巩固了“社会实践是文化创作与发展的重要根源”这一学习目标。这种新颖活泼的课堂导入方式，获得了听课老师的好评。
接下来，为了突破重点和难点，我展示了北京奥运会会徽和精美的“金镶玉奥运奖牌”的图片和视频，让学生认识到：对于传统文化要“取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新”。这样就与前一课所学的知识融会贯通了。随后，我又播放了富有时代气息的杂技《天鹅湖》片段，让学生自己归纳出“取长补短、以我为主、为我所用”的文化创新要求。整个教学环节设计科学精密，教法灵活，学生自主活动充分，体现了课程改革的方向和特点。多媒体有效地服务于教学活动，收到了很好的效果。
二、多媒体成为课程改革的重要参与者
学生要完成综合实践课的学习任务，其中很重要的一项就是进行研究性学习。多媒体为学生创造了自由广阔的学习空间。学生要学会选取课题、了解研究方法、制定研究方案、查阅文献、积累整理研究资料、撰写研究报告、展示研究成果等，在做中学，提高综合运用知识的能力。实践证明，学生利用多媒体网络，确实可以又好又快地完成研究性学习任务，自主获取大量知识。
教师还可以根据学生的学习程度，对原有的教材进行重新整合，使其更加符合学情，更有利于课程的实施和学生发展的需要。如我将高中政治教材必修二的《政治生活》与选修三的《国家与国际组织常识》的部分内容进行整合，并收集大量有关联合国的资料，制作成多媒体课件《联合国：最具普遍性的国际组织》，让学生在较短的时间内就学习了有关联合国的各种基本知识。学生还利用网络学习了联合国的发展史，对国际政治格局和联合国在未来社会中的作用发表了自己的看法，课堂气氛十分热烈。
三、多媒体推动教师开发个性化课件
一线教师都能感觉到，许多运用常规手段难以解决的重点和难点课题，利用多媒体制作成课件可以使学生容易掌握，如高中《经济生活》中的价值规律、所有制结构、分配制度、公司的经营、市场配置资源等内容。在确定制作课题后，教师要在分析教材和学情的基础上，对教学环节进行精心设计安排，包括如何导入新课、如何突破重点和难点实现教学目标、如何巩固新课、需要用到哪些素材、设计哪些练习、师生之间如何交流互动等。
多媒体的使用，使不同教师的教学风格能得到很好的体现，轻松制作出适合自己和学生的课件，为教师不断探索新的教学模式提供了必要条件。我们提倡教师把教材用活，正是要培养教师自身独特的教学风格，展现教师的人格魅力。在这一点上，多媒体可以说是教师进行课程改革的有效工具。
要注意的是，教师在使用多媒体时要选择恰当的时机，把握合适的“度”。因为多媒体并不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师和学生的言语和行动。教师在备课时要尽量采用多样化的教学手段，如投影仪、导学案、规范的板书设计等，不要一味依赖某一种手段。这样才能让学生对课堂始终保持好奇心和新鲜感。
总之，教师要加强自身理论学习与教学实践的应用，利用多媒体促进自身的专业化成长，进而使学生得到全面而有个性的发展。
（责 编 莫 荻）
