数学小组合作中的几点思考

    陈永红

    【摘要】以学生为主体的教学方式,是新时期新课程课堂教学改革的必由之路,在教学中坚持自主、探究、合作学习是提高学习效率的有效方式;在教学中,为提高学生学习积极性,我力求把讲堂变学堂,对小组合作学习的多方面不断尝试,取得了良好效果。

    【关键词】数学;小组合作;小学

    《数学课堂标准》要求坚持以学生为主教师为辅的教学方式,建立生活课堂。要勇敢把“满堂灌”“一言堂”让位于自主、探究、小组合作学习,把学习的主动权让给学生。因此,我校在“学本课堂”的课堂教学改革中,着力打造自主、探究、合作的学习方法。我在小学数学教学中不断探索数学小组合作学习,下面从“诱”“读”“议”“讲”“问”“练”谈几点思考:

    一、诱

    诱发孩子的求知欲,激发学习主动性。对每节课前面的知识进行扼要概括复习。以求把前后的知识联系起来,找到知识的生长点。我在教学中力求设计一个与本节的知识有密切联系的,学生一时回答不了的问题。让学生带着问题去读教材,学生有了明确的学习目标,积极性和求知欲就会高涨。根据小学数学低、高段实际,低段问题设计详细一点,高段问题设计粗一点,能恰到好处地激发学生学习兴趣。

    二、读

    就诱中的问题,努力从教材中找答案,培养学生的自学能力。孩子通过自己读教材,了解教材内容,联系已学过的知识,找出解题方法,并把读中不理解的问题、疑点记下来。

    三、议

    孩子读完教材后,在小组中提出自己在读中记下的问题、疑点,然后大家各抒己见,互相解答,互相补充,互相纠正,通过争论、比较、分析、推理、判断掌握知识。在老师的启发之下尚不能解决的难点,留到教师讲中解决。

    四、讲

    對议中不能解决的问题教师在讲解中及时启发、引导,针对学生的难点进行点拨、解惑。对于重点知识、公式、定理,要强调,要讲解,要有针对性,这是本堂课的重要环节。

    五、问

    对于学生经过小组讨论、老师讲解,再次通过三问(问自己我理一下思路能解决吗?问小组有同学能解惑吗?问老师自己什么地方没想通?)理清思路,解决疑难问题。在此基础上,教师要鼓励学生大胆提问,同时对提出的问题进行排列、分类,然后向全班学生提出解决办法,供他们讨论和思考。这个环节重在培养孩子发现问题、敢于提出问题的品质。

    六、练

    练习可采用模仿练习与变式练习相结合的原则。模仿练习是指模仿例题的解题思路形式进行的练习,目的是理解应用概念、定理、法则、公式。这种方式虽然较低级,但对基础知识、训练技能是十分必要的,尤其是对中差生更有必要。变式练习是学生学好数学不可缺少的练习方式,中差生可多做模仿练习,可多做变式练习,当深入巩固知识时学生多做变式练习就会融会贯通。

    【参考文献】

    [1]傅永曙.小组合作学习教学论[M].合肥:安徽科学技术出版社,2007(1).

    [2]邢双双.数学教学中的小组合作[J].基础教育论坛,2018(33).

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