亲子沟通，从心开始

    关蔚

    〔关键词〕亲子沟通；尊重；鼓励；宽容

    现在的孩子从小就生长在“成人的世界”里，大多数没有兄弟姐妹，他们渴望被尊重、被信任、被理解，渴望与父母沟通，希望与父母建立伙伴关系。亲子沟通，成为他们特殊的心理需求。但很多父母并不理解孩子的这种心理需求，认为满足了孩子成长中的物质需要就足够了，并经常发出这样的疑问：“你想要的我都给你了，你还想要

    什么？”

    儿子上小学时，我常听他的科任教师反映，说他上课回答问题特别积极，我心里很高兴，可没想到这反而成了儿子那段时间里最大的烦恼。一段时间里，我感觉到他好像很烦躁，情绪不稳定，但和他交流时，他却说没有什么烦恼需要我来帮助排解。我非常着急，但又没有什么办法，只好耐心等待。那几天，我有意地给他讲了几个富含哲理的小故事。一天，他终于憋不住了，在晚上我和他一起看书的时候，他突然提出也要给我讲故事，我就放下书耐心

    地听。

    他讲的是一条大鱼和一条小鱼的故事。在一条小河里生活着一条大鱼和一群小鱼，大鱼仗势欺人，经常欺负小鱼，一天一个渔夫到小河里来捕鱼，一网下去正好网住了这条大鱼和这条小鱼，由于网眼有点儿大，小鱼扭着身子很快地逃了出来，可大鱼再怎么用力也没办法挣脱渔网，小鱼这时很得意，心里想：大鱼啊大鱼，你也有不如我的时候。

    当时他把故事只讲到这里。我说：“非常好听的一个故事，里面肯定蕴含着一个什么道理吧。”这时候他的情绪变得很激动，告诉我：“其实任何人都有长处和短处，优秀的学生也有缺点……”我觉得引导的时机成熟了，问他：“是不是遇到什么烦心事了？”他告诉我，有时课堂上回答老师提问时，不能正确回答出来，课后就有同学嘲笑他：“那么简单的问题都回答不上来！”儿子为此很烦恼。他涨红了脸，气愤地说：“他们也有回答不出来的时候，我也这样回敬他们。”我问：“这样说同学的时候你心里好受吗？”儿子委屈地说：“不好受，可我没办法，你说我应该怎么做？”我顺势引导他：“反过来嘲笑同学，表明你和他们没什么区别，不但解决不了问题，反而徒增烦恼。你可以用沉默的办法，置之不理，还可以求助于老师，或者可以直接找同学辨清道理。”儿子沉默了一会儿，高兴地说：“妈妈，这个故事的结尾我要改一改，小鱼逃出来后，马上找来很多同伴，大家一块儿用力，把大鱼给救了出来，从此大鱼再也不欺负小鱼了。”

    父母与孩子特别是处于小学阶段的孩子进行沟通交流实在是太重要了，因为孩子在进入初中后，大多有了知心朋友，有些烦恼在与同伴的交流中就能得到排解。而小学生则不同，自己没有能力来排解烦恼，他们也很少会求助于老师，家长就是他们最好的烦恼排解员。但很多情况下，多数家长对此疏忽大意，或引导方法不当，而让孩子一直在无助地成长。

    父母应该怎样做，才能让亲子沟通真正地顺畅起来？

    一、把尊重作为开启亲子沟通大门的金钥匙

    如果家长之前很少和孩子沟通或沟通已经出现障碍，不要有顾虑，只要从现在开始，放下架子，以尊重孩子为前提，平等地和孩子交流，肯定会有意想不到的收获。有位专家曾做过这样的测试，他与被试面对面地坐着，给被试呈现了一块手表的正面，问被试手表的背面是什么样的？所有的被试都坐在原来的位置上猜测、想象，没有一个人想到用别的办法去了解。其实想准确地知道手表背面是什么样子，有一个很简单的办法，就是离开座位走近手表，一切就都一目了然了。对孩子的了解同样也是这样，只有放下架子，尊重孩子，站在孩子的角度去认识他、了解他，你才会对他有一个全新的认识。在生活中你可以尝试着这样做：晚饭后，请孩子讲讲在学校里一天的见闻，说说一天中最得意的事情，也谈谈有什么不开心的地方。我们要快乐着孩子的快乐，分担着孩子的烦忧。这样，孩子会很愿意敞开心扉，和你倾心交谈。

    二、对孩子反映的不良行为表现，不要急于评判

    我刚开始和儿子进行交流的时候，儿子总会把在幼儿园一天中发生的事不分好坏一股脑儿地都告诉我，我会根据我的是非标准，表扬好的现象，批评差的现象。久而久之，我发现，儿子的谈话中就只报喜不报忧了。最后导致他对我们之间的这种谈话不感兴趣了，总是说，今天没什么可说的，和昨天一个样。幸好我很快发现了孩子交流态度的变化，及时修正了自己的做法，保证了我们之间沟通的顺畅。因此，和孩子谈话时，我们不能急于评判，要巧妙地引导，以保护孩子对亲子沟通的兴趣。

    三、鼓励孩子表达自己的意见和看法，不要对孩子有问必答

    一天，儿子一放学回家就跟我嚷嚷，说对老师和学校的处罚规定表示不满。我并没有马上附和，而是让他自由表述。原来是他班上有一位男生将凳子腿弄断了，学校要求学生赔偿五元钱。儿子对学校的罚款处理表示不满，理由是：对学生犯的错误，学校不应用罚款的方式来处理，因为学生本身不挣钱。听上去，儿子的辩解确实有几分道理，他的爸爸当时想站在孩子的一边，表示赞同孩子的观点，但被我用眼神制止了。我知道此时家长的态度将直接影响到孩子心中学校、教师的教育威信，如果我们做家长的都否定学校的教育，那势必会削弱学校的教育力度，今后他将会用质疑的态度去面对学校教育，这对孩子今后的成长十分不利。因此，我谨慎地说：“好好的一个凳子，凳腿怎么就断了呢？你能跟妈妈好好说说吗？”儿子马上在凳子上把同学的坐姿示范给我们看。（三个凳腿翘起来，只用一个凳腿支撑身体的重量，而且还左右摇摆。）这时我故意夸张地说：“你的同学也太不简单了，这简直就是杂技！但是他这样坐凳子，只图自己一时刺激，凳腿可要受苦了，你们如果都这样坐凳子的话……”我的话还没说完，儿子就急切地对我说：“妈妈，我能理解老师为什么这样做了。”一个困扰孩子的问题就这样迎刃而解了。

    四、要有一颗宽大的心，正确对待孩子的不同意见

    在与孩子沟通交流中，如果孩子尖锐地指出你的问题，这时你千万要冷静，一定不要激动地为自己的过失或错误作辩解，如果我们以家长的权威为自己作无理的辩解，那么我们的教育成效就会消失殆尽。

    一次，与儿子谈论关于信用的问题时，他突然提出我就曾有不守信用的时候。听了这样的评价，我很吃惊，没想到儿子会这样评价我，也想不出什么时候做过这样的事。我压制着愤怒的情绪，请求他将问题具体化。可能是为了给我留面子，儿子笼统地说：“你有时说话不算话，本来约定，如果我努力达到了既定要求，你就满足我的一个愿望，可有时我达到目标提出愿望时，你却找别的理由给推辞掉了。”

    经儿子提醒，我仔细想想确实有这样的状况。例如，在幼儿园时他特别喜欢像奥特曼之类的图书，可我认为这样的书多看无益，当他提出买这类书的要求时，我就找出很多的理由不给他买，而换成了我认为对他有用的书。没想到他一直都记着这事。我马上跟他说了对不起，并保证以后不再有类似的事情发生。作为家长，在与孩子意见相左时一定要冷静，认真倾听，这样我们才容易被孩子接纳，才能与孩子坦诚沟通、共同成长。

    五、鼓励孩子做自己问题的专家

    随着孩子年龄的增长，我们应该鼓励、引导孩子做自己问题的专家，自己的问题自己解决。有位教育学者曾提到了这样的一个观点：学习就是学走路。我很有同感。确实，人的学习就和学走路是一样的，我们不能总是抱着、扶着孩子走路吧，要引导、鼓励他自己学会走路。孩子在生活中遇到的问题会很多，我们不可能都能帮他一一解决。只有鼓励、引导他做自己的问题的主人，自己的问题自己解决，才有助于他成长。

    儿子现在已经上高中了，亲子之间的沟通交流大大提高了他的口头表达能力，他的思维变得活跃敏捷，考虑问题也比较成熟，而且很善于与人交往。作为一名家长，与儿子的沟通交流虽也经历了一些小波折，但是我一直坚持着。它让我很直接地了解了儿子每天的所思所想，了解了他的烦恼和他的快乐，真实而清晰地关注着儿子成长的足迹，自信地陪伴着他成长。

    教育有法，但无定法。每个孩子都是一个亟待开发的宝藏，这就需要我们家长做教育的有心人，顺畅沟通，寻找最佳的教育方法。

    （作者单位：山东省荣成市教育教学研究培训中心，威海，264300）

    编辑 / 李益倩 终校 / 于 洪