浅析导生制度与大学生管理能力培养
高一方
[摘 要]导生制是一种高校学生教育管理工作的新思路。不论采用何种形式，导生在本科生的培养过程中都承担着重要的职责。导生制度的实施不仅有利于高校管理教育的开展，也利于学生管理能力的培养。在今后实施的过程中，要让导生借助高校这个平台，在帮助新生的同时也能充分锻炼自己，提高自身综合能力。这对增强其就业竞争力，真正成为社会所需要的、全面发展的复合型人才具有重要意义。
[关键词]大学生；导生制度；管理能力
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）02-0178-03
一、导生制度的由来与发展
导生制又叫贝尔‐兰卡斯特制，是由英国教会牧师安德鲁贝尔和公益会的教师约瑟夫兰卡斯特所创立的教学组织形式。[1]20世纪初乡村教育家晏阳初先生在国内推广的识字运动，及后来陶行知先生在全国推行的“小先生制”[2] [3]，都是通过在学生中选拔表现优秀者，经过培训，进而教导其他学生学习。导生制的特点是由教师先将教学内容传授给成绩优秀的学生，再由其将教学内容教给其他学生。[4]
近年来，随着我国高等教育的不断推进，如何保证教育质量、提升教育服务水平等问题逐渐成为大家关注的焦点。随着高等教育的发展，越来越多的学生步入高校，面对学生人数不断增多的压力，许多高校对学生的教育管理采用了导生制的管理模式，即选拔成绩优秀的学生担任大学新生的导生，由其对大学新生进行指导和帮助，如电子科技大学、河北大学、北京航空航天大学、华东政法大学等。
二、导生制度的需求与保证
（一）导生履职的需求体现
导生制是一种高校学生教育管理工作的新思路。不论采用何种形式，导生在本科生的培养过程中都承担着重要的职责，这也是导生制发挥其在高校学生教育管理工作中特殊作用的基础。[5]导生自身的特点和相应制度，是推行导生制的前提条件。笔者认为导生制能够顺利开展实施主要有以下几个方面的原因。
第一，导生一般为高年级学生，与所导新生年龄相差不大，两者相互信任，有共同语言，因此导生和新生相互之间的沟通交流比较容易开展，便于导生对新生进行指导。
第二，中国的教育制度和教学方法在不断改进，所选导生基本都亲身经历了教育制度和教育方法的变革，对改革的感触较深。进一步而言，所选导生大多是学习成绩优秀、综合素质较强的学生，新生往往对他们很认可。因此，导生们结合自身经验的引导容易被新生接受。
第三，由于导生是优秀的高年级学生，他们在对新生进行指导时，较容易得到新生的尊敬。导生一般指导的是相同专业的低年级学生，他们的学习经验和经历能够帮助同专业的学生少走弯路，因此容易获得学生的认同。
第四，导生与学生相处时间长，与学生交流沟通的机会较多，因此他们更容易了解学生的学习变化、思想波动和日常生活等方面的情况，能够及时发现问题、纠正问题，阻止学生中出现影响恶劣的事件发生。
（二）导生履职的制度体现
导生制是高校创新学生教育管理模式的一种体现形式，其显著特点是充分发挥了在校生的积极性和主动性，通过以老帮新的方式达到大学生自我教育、自我管理的目的。[6]但要确保该项工作能够顺利实施，必须要有一套完善的制度来加以规范、约束和指导，这就要求学校必须结合自身的特点，构建相应的制度以保证其有效运行。
导生在辅导员（班主任）等的领导下对新生进行指导，在高校学生管理工作中发挥了很大的作用，能帮助新生适应大学生活，促进其成长。各高校导生制的具体结构体制和运行模式不尽相同，本文以政治与管理学院为例，其导生制实施管理结构如图1所示。由图可以看出，该制度涉及了学院不同的机构和部门，并形成了一个有效的运行体系。
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图1 导生制实施管理结构图
（三）导生履职的内容体现
目前，高校的导生制已经有了很大的发展。选拔综合素质过硬的高年级学生担任导生，可以协助辅导员（班主任）对新生的学习、思想和生活等方面进行指导，导生凭借自身的学习经验和生活经历，对新生进行“传、帮、带”。[7]导生的职责主要体现在以下几个方面。
第一，刚进入大学的新生面对陌生的环境，在适应大学生活方面会存在或多或少的问题，导生负责引导新生熟悉学校环境、了解学校管理规定、适应学校的生活规律，为新生排忧解难。
第二，充当导生的高年级同学能够深入学生内部，站在学生角度设身处地为低年级的同学着想，帮助他们解决学习、生活和感情等各方面的困惑。同时，导生能及时了解新生的思想动向，为高校思想政治教育活动开展提供一定的参考。
第三，担任导生的同学可以指导新生制订学习计划，引导新生掌握学习方法，并养成良好的学习习惯，同时导生能够督促新生学习，完成所制订的学习计划。
第四，导生是辅导员与新生之间沟通的桥梁，他们能够深入学生群体，协助辅导员开展各项班级会议的筹备组织工作，他们的工作是辅导员管理工作的重要补充。
三、导生经历的收获与体会
导生制不仅可以使新生受益，而且能使导生自身各方面的能力得到锻炼，让其不断提高自身的学习能力、人际交往能力、组织管理能力、沟通协调能力。推行导生制也是推进素质教育和人才培养的一条有效途径。[8]笔者认为导生在工作中的收获主要有以下几个方面。
第一，提高了导生的学习能力。导生指导新生的过程也是其参与学校管理的过程。这需要导生具备较强的学习能力，导生必须学习怎样管理班级，怎样组织集体活动，如何激发学生的积极性和主动性，如何关心学生的日常生活等。导生在指导新生的同时，其学习能力也得到了提高。
第二，增强了导生的人际交往能力。导生的主要工作是协助辅导员开展工作，在这一过程中和学生接触较多。在与学生的交流中，导生处于主动地位，必须积极与学生沟通，了解他们的想法。班级学生来自不同的地方，存在较大的个性差异，在与学生进行沟通交流时，要选择正确的方式方法，这就促使导生提高自身的人际交往能力。
第三，强化了导生的组织管理能力。导生是在辅导员的领导下负责班级管理，这就需要其妥当地组织管理班级事务。班级内学生众多，个性特点各不相同，导生要结合学生的性格组织安排班级的各项活动。这样，导生的组织管理能力在组织安排班级活动的过程中得到了锻炼和提高。
第四，提高了导生的沟通协调能力。导生在学生教育管理工作中会面对各种繁杂的事务，需要和各方沟通协调。比如开展会议活动，导生必须与学校教务沟通协调确定开展活动的教室，还需要与辅导员沟通确定时间地点等。每次组织活动都需要考虑很多因素，提前与各方沟通协调，这在很大程度上提高了导生的沟通协调能力。
导生制的本质是学生的自主管理，在实施过程中导生的组织管理能力得到了锻炼，其综合素质得到了提高。[9]导生制给导生一个锻炼自我的机会，导生在学习、人际交往、协调沟通等方面的能力不断提高[10]，促进了其管理能力的培养。
四、完善导生制度的意见和建议
导生制在高校学生教育管理工作中具有很多优点，但是导生制在实施的过程中仍然存在一些问题。[11]本文根据当前高校学生工作的实际情况，为进一步完善导生制、提高导生作用，提出了以下几个意见和建议。
（一）优化导生制度体系
导生制是在国内外教育工作实践中不断摸索形成的一种教育管理模式。各高校根据其学生管理教育工作的特点和经验，可以制定相应的规章制度，规范和约束导生的指导工作。各高校应在具体实践中不断摸索如何通过导生与新生的交流带动新生的专业学习和各项文体活动的开展。
（二）规范导生选拔标准
各高校应结合其实际情况，选拔德才兼备、工作能力强、综合素质优秀的学生作为导生，制定相应的导生选拔标准。可采用个人申请或辅导员推荐的方式确定导生候选人，而后对这些导生候选人进行考察，最终择优选取导生。
（三）加强导生培训管理
导生在指导新生前，首先要对导生进行培训，使其明白自己的职责和义务，掌握指导新生相关的知识和技能。同时，要让导生树立服务意识，为新生排除困惑。学院有关部门要对导生日常工作进行指导和监督，及时发现和纠正导生在工作中出现的问题，发挥导生教育管理的能力。
（四）健全导生奖励机制
高校实行导生制，需要引入奖励机制，这样才能让导生全身心投入到工作中去，真正发挥导生的引导作用。[12]奖励机制一方面激发了导生的积极性，另一方面能不断规范导生的工作。导生参与学习管理工作，要耗费很多时间和精力，在评优、评奖等方面应予充分考虑。若政策允许，应该给他们适当发放津贴补助。
五、结束语
总之，导生制度的实施不仅有利于高校管理教育的开展，也利于学生管理能力的培养。在今后实施的过程中，要让导生借助高校这个平台，在帮助新生的同时也能充分锻炼自己，提高自身综合能力。这对增强其就业竞争力，真正成为社会所需要的、全面发展的复合型人才具有重要意义。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 丁云霞. 导生制：历史发展与概念界定[J]. 理工高校研究，2010（29）：36-39.
[2] 孔翠薇. 导生制的起源与发展综述[J]. 吉林农业科技学院学报，2011（20）：45-47.
[3] 康晓燕. 18世纪英国导生制研究[D]. 福建师范大学，2012.
[4] 阿布拉江玉苏瓦吉，刘洁. 导生制在当代高校学生教育管理工作中的移植与应用[J]. 现代经济信息，2013（12）：258-259.
[5] 段海滨，张平，龚光红，等. 本科生导生制探析与实践[J]. 北京航空航天大学学报，2007（20）：77-80.
[6] 丁云霞. 导生制应用于高校学生事务管理的访谈研究[J]. 浙江交通职业技术学院学报，2014（15）：70-74.
[7] 汪宝奇. 实践教学中应用“导生制”教学模式的探索[J]. 湘潭师范学院学报，2009（31）：204-205.
[8] 孟祥芬. 高校导生制的实践与思考[J]. 中国成人教育，2008（4）：41-42.
[9] 黄长洵. 导生制在我国高校学生教育管理工作中的应用研究[D]. 福建师范大学，2008.
[10] 张卫香，吴辉剑. 高校培养优秀新生导生的有效途径探索[J]. 改革与开放，2012（5）：167.
[11] 叶汶坤. 导生制在现代大学生管理中的应用探究[J]. 闽江学院学报，2014（3）：126-130.
[12] 万敏，吴燕. 高校导生制对大学生能力的培养[J]. 科技信息，2010（6）：471-472.
[责任编辑：陈 明]
[摘 要]导生制是一种高校学生教育管理工作的新思路。不论采用何种形式，导生在本科生的培养过程中都承担着重要的职责。导生制度的实施不仅有利于高校管理教育的开展，也利于学生管理能力的培养。在今后实施的过程中，要让导生借助高校这个平台，在帮助新生的同时也能充分锻炼自己，提高自身综合能力。这对增强其就业竞争力，真正成为社会所需要的、全面发展的复合型人才具有重要意义。
[关键词]大学生；导生制度；管理能力
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）02-0178-03
一、导生制度的由来与发展
导生制又叫贝尔‐兰卡斯特制，是由英国教会牧师安德鲁贝尔和公益会的教师约瑟夫兰卡斯特所创立的教学组织形式。[1]20世纪初乡村教育家晏阳初先生在国内推广的识字运动，及后来陶行知先生在全国推行的“小先生制”[2] [3]，都是通过在学生中选拔表现优秀者，经过培训，进而教导其他学生学习。导生制的特点是由教师先将教学内容传授给成绩优秀的学生，再由其将教学内容教给其他学生。[4]
近年来，随着我国高等教育的不断推进，如何保证教育质量、提升教育服务水平等问题逐渐成为大家关注的焦点。随着高等教育的发展，越来越多的学生步入高校，面对学生人数不断增多的压力，许多高校对学生的教育管理采用了导生制的管理模式，即选拔成绩优秀的学生担任大学新生的导生，由其对大学新生进行指导和帮助，如电子科技大学、河北大学、北京航空航天大学、华东政法大学等。
二、导生制度的需求与保证
（一）导生履职的需求体现
导生制是一种高校学生教育管理工作的新思路。不论采用何种形式，导生在本科生的培养过程中都承担着重要的职责，这也是导生制发挥其在高校学生教育管理工作中特殊作用的基础。[5]导生自身的特点和相应制度，是推行导生制的前提条件。笔者认为导生制能够顺利开展实施主要有以下几个方面的原因。
第一，导生一般为高年级学生，与所导新生年龄相差不大，两者相互信任，有共同语言，因此导生和新生相互之间的沟通交流比较容易开展，便于导生对新生进行指导。
第二，中国的教育制度和教学方法在不断改进，所选导生基本都亲身经历了教育制度和教育方法的变革，对改革的感触较深。进一步而言，所选导生大多是学习成绩优秀、综合素质较强的学生，新生往往对他们很认可。因此，导生们结合自身经验的引导容易被新生接受。
第三，由于导生是优秀的高年级学生，他们在对新生进行指导时，较容易得到新生的尊敬。导生一般指导的是相同专业的低年级学生，他们的学习经验和经历能够帮助同专业的学生少走弯路，因此容易获得学生的认同。
第四，导生与学生相处时间长，与学生交流沟通的机会较多，因此他们更容易了解学生的学习变化、思想波动和日常生活等方面的情况，能够及时发现问题、纠正问题，阻止学生中出现影响恶劣的事件发生。
（二）导生履职的制度体现
导生制是高校创新学生教育管理模式的一种体现形式，其显著特点是充分发挥了在校生的积极性和主动性，通过以老帮新的方式达到大学生自我教育、自我管理的目的。[6]但要确保该项工作能够顺利实施，必须要有一套完善的制度来加以规范、约束和指导，这就要求学校必须结合自身的特点，构建相应的制度以保证其有效运行。
导生在辅导员（班主任）等的领导下对新生进行指导，在高校学生管理工作中发挥了很大的作用，能帮助新生适应大学生活，促进其成长。各高校导生制的具体结构体制和运行模式不尽相同，本文以政治与管理学院为例，其导生制实施管理结构如图1所示。由图可以看出，该制度涉及了学院不同的机构和部门，并形成了一个有效的运行体系。
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图1 导生制实施管理结构图
（三）导生履职的内容体现
目前，高校的导生制已经有了很大的发展。选拔综合素质过硬的高年级学生担任导生，可以协助辅导员（班主任）对新生的学习、思想和生活等方面进行指导，导生凭借自身的学习经验和生活经历，对新生进行“传、帮、带”。[7]导生的职责主要体现在以下几个方面。
第一，刚进入大学的新生面对陌生的环境，在适应大学生活方面会存在或多或少的问题，导生负责引导新生熟悉学校环境、了解学校管理规定、适应学校的生活规律，为新生排忧解难。
第二，充当导生的高年级同学能够深入学生内部，站在学生角度设身处地为低年级的同学着想，帮助他们解决学习、生活和感情等各方面的困惑。同时，导生能及时了解新生的思想动向，为高校思想政治教育活动开展提供一定的参考。
第三，担任导生的同学可以指导新生制订学习计划，引导新生掌握学习方法，并养成良好的学习习惯，同时导生能够督促新生学习，完成所制订的学习计划。
第四，导生是辅导员与新生之间沟通的桥梁，他们能够深入学生群体，协助辅导员开展各项班级会议的筹备组织工作，他们的工作是辅导员管理工作的重要补充。
三、导生经历的收获与体会
导生制不仅可以使新生受益，而且能使导生自身各方面的能力得到锻炼，让其不断提高自身的学习能力、人际交往能力、组织管理能力、沟通协调能力。推行导生制也是推进素质教育和人才培养的一条有效途径。[8]笔者认为导生在工作中的收获主要有以下几个方面。
第一，提高了导生的学习能力。导生指导新生的过程也是其参与学校管理的过程。这需要导生具备较强的学习能力，导生必须学习怎样管理班级，怎样组织集体活动，如何激发学生的积极性和主动性，如何关心学生的日常生活等。导生在指导新生的同时，其学习能力也得到了提高。
第二，增强了导生的人际交往能力。导生的主要工作是协助辅导员开展工作，在这一过程中和学生接触较多。在与学生的交流中，导生处于主动地位，必须积极与学生沟通，了解他们的想法。班级学生来自不同的地方，存在较大的个性差异，在与学生进行沟通交流时，要选择正确的方式方法，这就促使导生提高自身的人际交往能力。
第三，强化了导生的组织管理能力。导生是在辅导员的领导下负责班级管理，这就需要其妥当地组织管理班级事务。班级内学生众多，个性特点各不相同，导生要结合学生的性格组织安排班级的各项活动。这样，导生的组织管理能力在组织安排班级活动的过程中得到了锻炼和提高。
第四，提高了导生的沟通协调能力。导生在学生教育管理工作中会面对各种繁杂的事务，需要和各方沟通协调。比如开展会议活动，导生必须与学校教务沟通协调确定开展活动的教室，还需要与辅导员沟通确定时间地点等。每次组织活动都需要考虑很多因素，提前与各方沟通协调，这在很大程度上提高了导生的沟通协调能力。
导生制的本质是学生的自主管理，在实施过程中导生的组织管理能力得到了锻炼，其综合素质得到了提高。[9]导生制给导生一个锻炼自我的机会，导生在学习、人际交往、协调沟通等方面的能力不断提高[10]，促进了其管理能力的培养。
四、完善导生制度的意见和建议
导生制在高校学生教育管理工作中具有很多优点，但是导生制在实施的过程中仍然存在一些问题。[11]本文根据当前高校学生工作的实际情况，为进一步完善导生制、提高导生作用，提出了以下几个意见和建议。
（一）优化导生制度体系
导生制是在国内外教育工作实践中不断摸索形成的一种教育管理模式。各高校根据其学生管理教育工作的特点和经验，可以制定相应的规章制度，规范和约束导生的指导工作。各高校应在具体实践中不断摸索如何通过导生与新生的交流带动新生的专业学习和各项文体活动的开展。
（二）规范导生选拔标准
各高校应结合其实际情况，选拔德才兼备、工作能力强、综合素质优秀的学生作为导生，制定相应的导生选拔标准。可采用个人申请或辅导员推荐的方式确定导生候选人，而后对这些导生候选人进行考察，最终择优选取导生。
（三）加强导生培训管理
导生在指导新生前，首先要对导生进行培训，使其明白自己的职责和义务，掌握指导新生相关的知识和技能。同时，要让导生树立服务意识，为新生排除困惑。学院有关部门要对导生日常工作进行指导和监督，及时发现和纠正导生在工作中出现的问题，发挥导生教育管理的能力。
（四）健全导生奖励机制
高校实行导生制，需要引入奖励机制，这样才能让导生全身心投入到工作中去，真正发挥导生的引导作用。[12]奖励机制一方面激发了导生的积极性，另一方面能不断规范导生的工作。导生参与学习管理工作，要耗费很多时间和精力，在评优、评奖等方面应予充分考虑。若政策允许，应该给他们适当发放津贴补助。
五、结束语
总之，导生制度的实施不仅有利于高校管理教育的开展，也利于学生管理能力的培养。在今后实施的过程中，要让导生借助高校这个平台，在帮助新生的同时也能充分锻炼自己，提高自身综合能力。这对增强其就业竞争力，真正成为社会所需要的、全面发展的复合型人才具有重要意义。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 丁云霞. 导生制：历史发展与概念界定[J]. 理工高校研究，2010（29）：36-39.
[2] 孔翠薇. 导生制的起源与发展综述[J]. 吉林农业科技学院学报，2011（20）：45-47.
[3] 康晓燕. 18世纪英国导生制研究[D]. 福建师范大学，2012.
[4] 阿布拉江玉苏瓦吉，刘洁. 导生制在当代高校学生教育管理工作中的移植与应用[J]. 现代经济信息，2013（12）：258-259.
[5] 段海滨，张平，龚光红，等. 本科生导生制探析与实践[J]. 北京航空航天大学学报，2007（20）：77-80.
[6] 丁云霞. 导生制应用于高校学生事务管理的访谈研究[J]. 浙江交通职业技术学院学报，2014（15）：70-74.
[7] 汪宝奇. 实践教学中应用“导生制”教学模式的探索[J]. 湘潭师范学院学报，2009（31）：204-205.
[8] 孟祥芬. 高校导生制的实践与思考[J]. 中国成人教育，2008（4）：41-42.
[9] 黄长洵. 导生制在我国高校学生教育管理工作中的应用研究[D]. 福建师范大学，2008.
[10] 张卫香，吴辉剑. 高校培养优秀新生导生的有效途径探索[J]. 改革与开放，2012（5）：167.
[11] 叶汶坤. 导生制在现代大学生管理中的应用探究[J]. 闽江学院学报，2014（3）：126-130.
[12] 万敏，吴燕. 高校导生制对大学生能力的培养[J]. 科技信息，2010（6）：471-472.
[责任编辑：陈 明]
