信息化教学背景下医学类学生自主学习能力培养探索

2023.06.06

黄磊葛仕豪

摘 ?要新疾病不断出现，医学类学生仅靠学校所学的知识已很难达到一名合格医护人员的要求，还必须具有一定的自学能力。在信息化教学背景下，通过改革教学方法和教学模式，培养医学类学生的自我调控能力、自我反思能力、独立思考能力和创新能力，进而提高其自主学习能力，最终培养出适应当今社会发展的医学人才。

关键词信息化教学;自主学习能力;医学类学生;翻转课堂

中图分类号：G648.2 ? ?文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）16-0103-03

Exploration on Cultivation of Medical Students Self-regulated Learning Ability under Background of Information-based Tea-ching//HUANG Lei， GE Shihao

Abstracts With the emergence of new diseases， it is difficult for medical students to meet the requirements of a qualified medical staff

only depending on the knowledge they have learned from the school，

so they must also have self-study ability. Under the background of information-based teaching， medical students self-control ability， self-thinking ability， self-reflection ability and innovation ability can

be trained through the reform of teaching methods and teaching modes， and then their self-study ability can be improved， and finally medical talents adapted to the development of todays society can be

trained.

Key words information-based teaching; autonomous learning ability;

medical students; flipped classroom

1 引言

近年来，随着科学技术的发展，信息化教学在全国各大院校得到广泛运用并取得一定的效果。所谓信息化教学，是指将现代信息技术运用于教学过程的一种教学方法。和传统教学模式相比，信息化教学具有开放性、自主性、人性化等优点，更利于学生自主学习能力的培养。

医学类专业主要涉及临床医学、药学、护理、康复治疗技术、医学检验等领域，和人类的生命健康息息相关。而目前很多医学院校中，专业学习仍局限于传统的“教师在上面讲，学生在下面听”的教学模式，学生的学习主动性不高，也不能很好地培养学生的自主学习能力[1-2]。并且，随着新疾病的不断出现和现代医疗技术的不断发展，仅仅依靠在校所学的知识已达不到对一名合格医护人员的要求，医学类学生必须与时俱进，不断学习新的医学知识和医疗技术。因此，医学类院校应更加注重培养学生的自主学习能力。本文就信息化教学背景下医学类学生自主学习能力培养进行探索。

2 信息化教学背景下自主学习能力的内涵

自主学习是在教师的指引下和学习目标的调控下，学习者自主地进行学习活动，从而获得所需知识或能力。自主学习能力主要包括四个方面。

自我调控能力 ?在没有监管的情况下，学习者要抵抗外界的各种诱惑，持之以恒地完成既定学习目标。

自我思考能力 ?思考能力在自主学习能力中处于核心地位，学习者要会思考并善于思考，只有通过思考，才能掌握所学知识的内涵，最终达到真正掌握知识的目的。

自我反思能力 ?學习者要保持警醒状态，要经常反思自己的学习方法、学习效果等，通过反思找出学习中的不足并加以改进。

创新能力 ?创新能力是在一定的知识积累下，学习者通过创造性地学习，获得创造性思维能力和运用新方法解决问题的能力，是自主学习能力的升华。

3 信息化教学背景下医学类学生自主学习能力的培养

自我调控能力的培养

1）培养学生的学习兴趣是十分必要的。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教学过程中要将教师主导转向以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣。学生只有对所学知识感兴趣，才愿意主动学习，才能有效地进行自我调控。如果不能培养出学习兴趣，学生的学习效率会非常低。医学类课程内容多，并且比较抽象，较难记忆，如果仅靠传统的“死记硬背”，学生的学习效果会较差，也会慢慢失去学习兴趣。信息化教学具有生动、形象、直观等优点[3]，教师在运用多种教学手段教学的基础上辅以大量的微视频、动画、图片和临床案例等，使学生愿意接受这种新颖的教学方法，对所学知识感兴趣，从而引导学生进行自主学习[4]。

2）要培养学生的自我监督能力。现今已进入信息化时代，利用网络可随时查找所需要的知识。但网络也是一把双刃剑，充斥着各种诱惑，青春期的大学生自我监督能力较差，容易沉迷于网络而耽误学习。因此，学生一定要制定出适当的学习目标和学习计划，抵制诱惑，提高自我监督能力，利用互联网进行有效的学习。同时，教师要发挥引导监督作用。首先，教师应在教学中加入有关时间管理的思想政治内容，潜移默化地引导学生珍惜大学时光，树立远大的理想与抱负，并为了实现自己的梦想而努力学习，而不要沉迷网络，浪费大好学习时机，耽搁青春年华。其次，对于自制力较差的学生，为了保证学习活动的顺利进行，教师应该采取有效的监督措施：课前，在网络教学平台上监督其任务点的完成时间、数量、质量等;课中，对其在翻转课堂中的表现给出科学合理的建议与评价;课后，及时跟踪其教学任务的完成情况，并督促其进行学习反馈，保质保量地完成整个信息化学习过程。最终，学生通过自我监督与教师的引导，合理安排学习计划，提高学习效率。