“生命教育”理念引领下的小主题活动开展探究

    张春晓

    人世间最宝贵的是什么？在我看来，答案是“生命”，因为生命对每个人来说只有一次。意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“教育的真正目的在于帮助生命正常发展，教育就是助长生命发展的一切作为。”1968年，美国学者华特士提出了“生命教育”思想，并在世界范围内引起广泛关注。华特士指出，生命的学习就是返璞归真的途径。他倡导人们要认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命，从而提升生命质量。

    一、“生命教育”理念的提出

    我园地处黄河南岸。黄河是中国的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了无数炎黄子孙。这样得天独厚的历史资源和地理环境，为我园生命教育活动的开展提供了肥沃的土壤和天然的保证。基于以上思考，我园通过理论支撑、科学调研、激烈讨论和反复学习，最终达成共识，形成了适合园所发展的生命教育理念体系。

    对幼儿进行生命教育就是希望“多彩幼年，润泽生命，全面发展，奠基未来”。那么，如何达成这样一个愿景呢？在生命教育的引领下，我们的课程体系即教育的“喂养”体系，也是幼儿的“营养”体系。我们根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的相关内容及要求，初步构建了与教育理念相适应的“多彩生命课程”框架，秉承“课程因幼儿而设”的理念，运用游戏化的方式开展教学，期望培育出知礼懂礼、好奇探究、勇敢自信、阳光健康的儿童。

    二、“生命教育”课程探索之路

    （一）保障生命健康

    安全是幼儿园工作的重中之重，是幼儿园生存与发展的前提。安全不保何谈教育？我园每月会组织全园师幼开展一次安全演练活动，如消防演练、防拐骗演练、防震演练等，逐步提高幼儿的自我保护意识和自救能力。各班教师每月会组织幼儿进行假期安全和户外活动安全教育，引导幼儿掌握防火、防溺水、防陌生人等常识，提高其应变和自救能力。此外，我园还非常注重幼儿的体能测评和健康体检，实时了解幼儿体能和发育情况，向体质偏瘦或偏胖幼儿的家长给予合理化的育儿建议。

    我园会利用每天晨间的二十分钟开展户外活动，让教师和幼儿一起呼吸新鲜的空气，在虫鸣花香中感受大自然的美好，体会生命的多姿多彩;每天户外活动中，教师会组织孩子开展形式多样的传统游戏，如抬花轿、滚铁环、扔沙包等，锻炼幼儿的身体体能，培养其合作意识;每日午餐前，教师与幼儿一起做眼保健操，帮助幼儿学习科学用眼的方法，从小预防近视和眼类疾病，为幼儿的健康保驾护航。

    （二）生活即教育

    著名教育家陶行知先生提出了“生活教育”理论，其核心是“生活即教育”，生活是人类生存的表现形式，生活本身就是一种教育活动。为了激发幼儿掌握基本的生活技能，提升其自我服务意识，我园每月会组织幼儿开展一次生活技能评比活动，如系鞋带、叠被子、剥橘子等，孩子们都会积极参与，在收获欢乐的同时学会了自我服务。

    （三）培育感恩文化

    感恩是中华民族传统美德，感恩教育也是道德教育的基本要求，是培养幼儿责任感的重要基础。我园幼儿从小班开始就养成了餐前诵读《感恩词》的习惯，以表达对父母、教师、厨师等劳动者的感激之情，懂得食物的来之不易。此外，我园还会在各类节日活动和亲子活动中渗透感恩教育，如母親节、重阳节、开笔礼等。活动中，教师引导幼儿大胆表达对长辈的爱，如为长辈捶捶背、洗洗脚，与他们聊聊开心的事，感谢他们的辛苦付出。

    （四）融入课程内容

    在生命教育理念下，我园从自然生命、精神生命、社会生命等三个维度建构生命教育课程，积极探索课程建构的有效策略。我们选取了适合幼儿的活动内容和体验方式，在五大领域的基础上建构“润泽生命”园本特色课程体系。

    我国素有礼仪之邦的美称，讲文明、重礼仪是弘扬民族文化的重要途径。因此，我园通过一日常规、精细管理、文明礼仪、游戏活动等形式，让幼儿学会如何与他人友好相处、互帮互助、互敬互爱，让幼儿知礼懂礼、开阔心胸、端正品行、陶冶情操，塑造良好人格，润泽自己生命。

    好奇、好问、好探究是幼儿的天性。在幼儿园教学活动中，我们走出“听话教育”的误区，尊重并保护幼儿的好奇心，正确对待他们的“破坏行为”，积极创设游戏情境，引导幼儿进行探索，激发他们的探索热情，培养其创新意识，为幼儿的终身发展奠定基础。

    生命教育故事一：雨后的蚯蚓

    雨过天晴，中1班的梅梅老师发现孩子们对土壤里的小蚯蚓非常感兴趣，于是，她结合幼儿的兴趣生成了一节黏土活动。活动前，教师带领幼儿仔细观察了蚯蚓的样子和动作，并记录下来，回到班级，孩子们将刚才看到的蚯蚓的形态用黏土制作出来。经过观察，孩子们制作的蚯蚓形态各异，富有想象力和创造力。活动中，教师抓住了教育契机，以幼儿的兴趣为出发点，体现了“以儿童为本”的教育理念，

    生命教育故事二：蚂蚁家族

    户外活动时，方老师看到几名幼儿围在一棵大树下叽叽喳喳地说个不停，走近一看，原来他们在看一群小蚂蚁忙忙碌碌地爬进爬出……孩子们对着小小的蚂蚁洞口议论纷纷。教师顺势引导幼儿：“小蚂蚁忙忙碌碌地在干什么呢？洞中又会是什么样子的？”孩子们仔细观察发现，原来小蚂蚁在运粮食，可洞中是什么样子的，没有人能给出准确答案。于是，方老师给孩子们布置了一个任务，让他们回家后和爸爸妈妈一起阅读有关蚂蚁的图书。接下来的两天，孩子们的兴趣依然不减。方老师开始考虑：怎样让这个兴趣点持续下去？最后，在其他教师的共同帮助下，方老师设计了一系列有关蚂蚁的教学活动，从科学活动“了解蚂蚁的构造”到语言活动“体会蚂蚁的团结”，再延伸到美术活动“蚂蚁家族”，帮助幼儿体验到了蚂蚁家族团结合作的精神。此外，教师还用视频导入的方法呈现出蚂蚁洞的构造，孩子们都惊奇不已：没想到小小的蚂蚁洞口竞隐藏着这么多的秘密，真像一个蚂蚁王国！

    该活动设计的亮点还在于作画形式和材料的突破，教师摒弃了以往每人一张画纸的形式，让幼儿自由组队，自主选择材料。最终，孩子们在活动中的表现大大超乎老师的预料，收到了良好的教育效果，真正做到了“小蚂蚁、大教育”。

    三、健康课程初显形

    《纲要》指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”幼儿期是自我意识和个性开始形成的重要时期，可塑性较大。我们要鼓励幼儿树立自信心，真正体会成功带来的快乐。我园健康特色课程的开展非常广泛，对促进幼儿身心全面发展具有重要意义。

    （一）独具特色的室内循环活动

    《指南》指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”但是，当遇到雾霾等极端天气时，幼儿并不适宜在户外进行相关活动。为了体现我园生命教育中以人为本的办园理念，最大限度地保证幼儿的一日运动量，我园制订了《雾霾等极端天气健康活动应急方案》，加大对公共走廊的开发力度，通过粘贴地线、投放材料等，给幼儿提供充足的运动条件，全力打造一个便于幼儿活动的“室内运动场”。

    （二）形式多样的室外运动

    1.晨间锻炼活动。俗话说：一日之计在于晨。我园根据季节和温度变化，结合不同年龄段幼儿的动作发展特点，设计了趣味满满的晨间锻炼活动。每年8-10月，我们在原有晨间运动的基础上利用区域和户外玩具柜中的材料组织幼儿进行一物多玩游戏;每年11月至次年1月，我园采取晨跑和室内运动相结合的形式，最大限度地保证幼儿每天1小时的体育运动量。

    2.大循环活动。为了让幼儿在户外能有更多的游戏选择空间，各方面体育能力得到综合锻炼，我园组织了户外大循环活動，其中小班为本班游戏，中班为邻班循环，大班为混班循环。各个层次的循环活动有效地保证了幼儿的运动发展，尤其是中、大班幼儿，在和教师一起摆放道具的同时，幼儿主动思考的能力也得到了较大提升。

    3.足球活动。作为足球示范园，足球特色活动在我园如火如荼地进行着。我园每周会组织一节室外足球活动，平时会开展足球操、足球联谊赛等，进一步提升幼儿的足球技能，发展他们的动作协调性和灵活性，提高其竞争意识和合作能力，增强其对环境的适应能力。

    4.篮球活动。我园还组织幼儿成立了“小小篮球队”，让幼儿在玩篮球的过程中逐步掌握运球、投篮、防守等基本技能，激发对篮球的兴趣，培养合作意识。

    5.武术课程。武术是一项充满中国民族特色的体育项目，对增强幼儿体质、锻炼幼儿意志品质等具有独特的作用。在国家大力弘扬传承民族文化的背景下，我园将武术作为健康特色主要展示形式之一，聘请专业的武术教练团队每周来园为幼儿开展一次武术特色课程，帮助幼儿强身健体、塑造体格、磨炼意志、修炼品格。

    对生命教育课程的探索，我们还行进在路上。今后，我们将改变传统的说教式教学方法，关注言传身教，以身作则，用更加科学的教育理念引导幼儿，用阳光健康的心态影响幼儿，真正提高生命教育的质量。