有效提问促进高效

    吴晨佳

    摘 要：英语一直都是小学教学中极为重要的一门学科。通过提问的方式可以让学生在英语学习的过程中开动脑筋，让学生的学习主动性更强。探索提问的艺术，是提升英语教学质量的重要举措，需要引起教师的高度重视并进行深度探究。

    关键词：英语教学; 提问艺术; 小学英语

    中图分类号：G623.31 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-3315（2019）01-083-001

    传统英语教学模式更加注重单纯的知识内容，但是对于学生主动性的开发则容易产生滞缓性，难以促进学生思考力的提升。融入提问艺术，则可以让课堂的整体效果得以改善，让学生的思维能力更加活跃。

    一、导入优化，引导思考

    导入环节可以说是英语课程教学中极为重要的组成部分。导入环节的提问还能够让学生带着问题进入到学习过程之中，对于学生的英语知识强化具有极为重要的推动作用。导入环节所提出的问题并不一定要具有多深的难度，最重要的是引起学生的好奇心，激起学生的探究欲望，让学生渴望能够通过文本的学习对这些问题进行解答。

    二、了解主体，层次设问

    不同的学生其学习的习惯不同，思考问题的角度不同。教师结合学生的不同情况进行问题设置，则可以让不同层次的学生都能得到提升，对于学生的自身发展具有重要意义。针对不同的学生进行层次性的问题设置，可以让学生们在原有基础上都能得到提升，而且还能够减少学生因为困难问题回答所产生的恐惧或者因此而产生的压力。教师也可以做好问题的穿插设计，让学生们能够不断尝试，为高难度问题回答做好铺垫。

    三、融合游戏，感受趣味

    单纯进行提问很容易让问题的提出呈现出“干巴巴”的现象，让学生因为问题而回答，虽然可以促进学生思考力的提升，但学生们处于被动学习的状态。融合游戏的方式进行问题设置，增强学习的趣味性，让学生们感觉不到问题的提出，对于问题的回答也成为游戏的一部分，这样能够让学生们感受到学习的乐趣，在快乐中学习知识内容。

    四、角色转换，设计试卷

    通常情况下问题的提出和设计都是由教师进行的，这就很容易让学生处于被动回答问题之中，其思考力在不断提升，但是对于知识学习的角度转换则没有达到良好的效果。运用“角色转换”的方式，让学生成为“老师”，结合自己所学习的知识进行“试卷”设计，则可以让学生成为“出题人”，转变学生的学习思路。

    教师会通过问题的形式引导学生对自己作为出题人所产生的感悟进行反思，同样以问题的形式让学生对自己在活动中的优秀表现以及问题设计中的不足进行分析，强化知识的掌握。

    问题的设计可以由教师展开，也可以由学生来进行，这种转变角色，让学生成为问题设计人的方式，学生的英语学习角度更为广泛，彼此之间的合作性更强，学生能够在问题设计、研究过程中强化知识学习的主动性。

    五、開放环境，创意生成

    其实我们生活中的很多问题并不能单纯的用“是”或者“否”来进行回答，很多问题都具有开放性的答案，也正是因为这些开放性的问题，才让我们的生活丰富多彩，才让所引出的答案具有缤纷颜色。因此，教师在进行问题设计的时候要注重开放性问题的设计，通过开放性问题的设置让学生的思维更加发散，让学生的创新能力、创意能力不断提升。

    在进行小学英语六年级下册Unit 8 Our dreams教学的时候，教师便给学生出了一个问题：“Do you have a dream？”这样一个看似简单的问题，其中却蕴含着深刻的内容，值得每一个学生深思。而且教师要求学生不能简单依据传统方式来进行此问题的回答，而是让学生撰写一篇作文来对自己的梦想进行描述，并就如何实现梦想进行策略分析，进而让学生对自己有清醒的认识，向着自己的目标不断前进。一个问题引发一篇文章，这对于学生的“回答”来说可谓是提供了充足的空间，学生们在进行“问题”回答的时候，已经转化成为对梦想的叙述，以及对自我的反思，有的同学在文章中写道：“Did you ever wonder why a dream， sometimes it comes so easy？ To me， the reason is that， I believe I am unique and young.”有的同学在文章中写道：“My dream is to be a fashion designer. I loved those gorgeous glamorous clothes， especially for females.”有的同学在文章中写道：“I have a dream ，I hope I will travel all over the world.”教师所提出的这个问题具有极大的开放性，对于学生们来说其所拥有的每一个梦想都值得肯定。教师还邀请学生来到讲台畅谈自己的梦想，让此问题的提出更为深入。

    开放性的问题带给学生更大的思考空间，也让学生的学习领域更为广泛，逐渐引导学生对非固定式答案进行探索，让学生的探索欲望更加强烈。教师要注重将更多的开放式问题引入课堂，有效拓展学生们的思维，深化理解。

    课堂提问是每一位一线教师都应具备的一门教学艺术。教师要注重将提问的艺术融入到日常课堂教学之中，最终达到提升课堂教学品质，提升学生学习能力的教学目标。

    参考文献：

    [1]龚云.浅谈小学英语课堂教学中的提问技巧[J]英语广场，2017（09）

    [2]陈则航，王蔷.小学英语课堂提问的现状、原则与策略[J]中小学外语教学（小学篇），2009（11）

    [3]王桂红.小学英语课堂提问的有效设计策略[J]学周刊，2014（20）

    [4]蒋红梅.小学英语课堂提问类型分析[J]教学与管理，2015（11）

    [5]葛迎莉.优化课堂提问，活化英语课堂[J]海外英语2015（17）

    [6]邹琳.提问：有效提问启迪思维——浅谈小学英语课堂教学中的有效提问[J]教育教学论坛，2012（19）

    [7]乐云娟.课堂提问艺术在小学英语教学中的应用[J]启迪与智慧（教育），2017（01）