引导学生自由表达，让写作成为乐趣
罗文红
只有自由表达，才能让作文回归生命本真，这是作文教改之魂。儿童作文提倡自由写作，其根本目的，是为了呼唤儿童的生命活力，在习作过程中的真情投入和倾情投入。作文训练说到底是生命与生命之间表达和沟通的训练。要表达生命必须掌握一些基本的写作方法，要沟通生命又必须掌握能被别的生命理解的一些共同规则。即在引导学生自由表达的同时教给可以使儿童作文表达效果更佳的作文指导。
一、教给学生写作规则，营造“自主”作文的五彩世界
“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的風采，体现鲜明的个性。我们应当脱离作文教学的陈旧方式，让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的就是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
1.从写日记训练开始，让孩子有话可写。 开始时，让孩子写日记，把感兴趣的事情记录下来，要求文字通顺，没有错别字就行，当孩子想不起写什么时，你可以提醒孩子写什么，怎么写，然后让孩子自己写，写完了，再检查下，告诉孩子哪里写得不够好，应该怎么改下，如果孩子认可，就让孩子自己改。多些这样的训练，每星期至少写一到两篇文章，只要坚持这样做了，孩子会慢慢学会写作文。老师要倾听孩子们的心声。如：我班孩子在日记中这样写到：“我爸爸和妈妈只要吵架，我都会很难受，可我不知道怎么和他们说。爸爸每天就是玩电脑什么活也不干，妈妈上班还给我做饭，辅导我写作业，爸爸为什么不能管管我和妈妈呢？”从这样的文字中我们完全能感受到孩子的无奈。我在日记下面这样写的评语：“这的确是一件令人烦恼的事，我读出了你在字里行间的忧愁。老师给你一个小建议，把你的想法写下来，悄悄地给爸爸看看，让他了解你的想法。”这样交流式的评语使学生感受到老师对自己的关怀，感受到日记对自己的帮助，他就会不自觉地爱上写日记。
2.为学生提供范文，提高学生写作技巧。
学习写作最简洁的方法是仿照范文摹写，也就是多看范文，多仿照范文写，学写作技巧。教学中老师要根据每节课内容有选择地出示几篇范文或作文片段。这样，既可培养学生的阅读欣赏能力，又可有目的地让学生摸索写作规律，降低了写作难度，克服了学生惧怕作文的心理。当然，所提供的范文应适合学生模仿的范例，是典型的、文质兼美的，最能体现写作规律和写法的；要贴近学生生活和思想实际，便于学生理解的；应具有鲜明时代色彩和浓郁生活气息，令人耳目一新的；同时又是短小精悍，便于记忆和模仿的。让学生阅读欣赏的同时启发思考讨论，如写人的教学设计中可以这样启发：读文思考，并在小组内交流探讨从以上的写人片段中，你了解了哪些描写人物的方法？你喜欢哪些句子？为什么喜欢？然后，每个小组选派一个代表在全班交流。这样，学生在课堂上就可以很好的学到描写人物的方法。
3.运用写作规则，大胆表露心声
好文章是练出来的。当场练习比课后练习效果好，可及时发现问题，并及时给学生帮助和点拨。当然，由于时间关系，一般以片段练习为宜，紧扣训练点，力求切实而有创意、有梯度。再说，把刚刚领悟到的写作规律和方法派上用场，在具体的写作实践中得到巩固和提高，这也就解决了学生想写却不知怎么写的问题了。如在写人的教学中，学生明确了人物描写的方法后，我当堂就请学生描绘自己的妈妈，要求注意抓住妈妈的特征，如外貌、语言、动作等，在此基础上还可以联系妈妈的性格、思想等进行表述。
二、教给孩子修改的方法，激发写作热情
1.自改。默读一下自己的作文，进行适当的修改。要求检查书写格式是否正确。发现错字，要将错字在原文处打上标记，并要一一改正。挑出作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，并改正过来。标点符号是否有明显错误。注意句号、引号、叹号、问号的使用是否正确。找出表达不准确或文理不清的地方；增补漏掉的字词；删去多余的字、词、句；调换一些字词的顺序；改换不恰当的词句等等。
2.互改。在学习小组里，读给其他组员听听，让其他组员评一评自己作文的成功之处与不足之处。每个小组，都要评选出一篇优秀作文、一篇进步作文。当然，选出一位称职的学习小组长，是这一环节开展好的前提条件。这样做，让每一个学生的作文都得到了展示，同学门面对面地肯定优点，指出不足，提出修改建议，达到取他人之长，补自己之短的目的。参与评改的人个个使出浑身解数，人人把有益的话语铭刻在心，这与教师上讲评课唱独角戏比较，其效果是显而易见的。
3.众评师点。每个小组都选出了自己的优秀作文和进步作文，接下来，就要选出三到五篇例文在全班泛读。让全班同学一起来点评，此时教师也参与其中，发现文章里的亮点要予以肯定，哪怕是一点点的优点。一句赞美的语言足以成为学生不断进步的推动力。“真不错，这样巧妙的开头你能想出来！”一句带着温馨又带期望的话语，能唤起暂时落后同学的学习信心。“再认真一点，相信你能写得更好！”在点评中，多给一点鼓励，少些批评指责，就等于给我们的作文教学带来多一分希望。这样，以平等的一员像朋友们之间那样综合大家意见，娓娓倾诉，坦诚交谈，让全班学生在交流中获得作文的技巧，提高写作能力。
4.推荐发表。每次作文评改后可以要求大家推荐几篇佳作在班级板报上发表，看到自己的作品展示在板报上，孩子们会非常高兴，对写作文的兴趣更大了，也更有自信心了。
总之，自主作文教学就是学生在老师的组织引导下自主学习，自主创作，做到“我手写我心，我心抒我情”，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞，让作文教学成为学生愉快的精神之旅。
