浅谈小学语文学科教学中的德育渗透

    王金艳

    摘 要：党的十八大明确的指出“立德树人是教育的根本”，小学语文教学是小学时期的基础教育，也是表达情意的首要工具，因此在小学时期语文这一学科对学生的德育教育有着跟大的促进作用，利用好语文学科中的德育资源，为学生的终身学习奠定基础。但是在实际的语文教学中，并没有全面的进行德育渗透，仍然存在着许多问题，因此本文对小学语文学科教学中的德育渗透中存在问题进行分析，并给予相应的措施。

    关键词：浅谈 小学语文学科教学中 德育渗透

    小学语文教学中的德育渗透是指教师根据教材中的内容，发挥语文课本上优良品德的影响，对学生的道德品质进行教育，挖掘课本中的德育内容、如爱国精神、无私奉献精神、不畏艰苦的精神等，通过小学语文学科进行潜移默化的影响着学生，使学生养成良好的道德品质。[1]

    一、在小学教学中德育渗透所存在的问题

    在《义务教育语文课程标准》中明确的指出小学语文教学应该注重对小学生的审美能力以及道德素品质进行培养，很多学校只是只注重学生对德育知识的掌握和了解，以及学生的行为举止是否规范，却忽略了学生在情感上的感受，学生是否在情感上真正的接受这种价值观和世界观，这种德育模式不能真正的达到预想的效果。例如在小学语文阅读的教课中，让学生写读后感，很多学生并没有在课堂上真正的理解课文所要表达的情感和语文教师想要表达的内容，并且将读后感当做一项任务而完成，导致德育效果较差。[2]

    二、在语文学科中，德育渗透的意义

    1.有利于促进学生的健康发展

    随着社会的发展，素质教育也越来越受到重视。并且在小学语文的教学中，加以渗透德育教育。尤其是在小学阶段，学生的思想尚未成熟，更易于接受老师所教的知识，语文教师要加以指导，有利于学生的健康成长。

    2.帮助学生树立正确的人生观、价值观、和世界观

    我国有着五千年的文化历史，在许多优秀的古诗词中总会洋溢着爱国主义精神，在原始社会中，人们秉承着勤劳诚恳的做事态度，在抗战时期，勇敢的先辈们都怀揣着一颗无私的奉献精神，因此在语文教学中，语文教师要充分利用教材的知识，传递给学生正确的思想，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，鼓励学生学习祖国优秀的传统文化，。

    3.帮助教师跟深刻的认识新课标内涵，提高教学能力，完成教学目标

    在义务教育阶段，学校有义务教会学生熟练的运用语言文字进行沟通交流，学习古今优秀的文化，提高自己的道德素养，丰富自己的精神意识。同时教师要理解新课标的深层内涵，在语文教课过程中，渗透德育内容，更好的完成教学目标。

    三、小学语文学科教学中的德育渗透的有效措施

    1.在课堂上突出学生的主体地位，侧面渗透德育

    随着新课改的不断深入，也越来越明确了学生是学习的主体，教师要改掉以往的灌输式的教学模式，经课堂还给学生，给予学生一定的发挥空间，例如讲《大禹治水》一文时，首先让学生进行预习课文，了解文章的大概内容，并进行提问。例如，大禹是怎样的一个人物呢？这洪水究竟有多大？为什么称大禹是治水英雄呢？他有那些精神值得我们学习？过后教师引导学生思考大禹为了治理洪水三过家门而不入应该这样做对么？从而使学生进行讨论，虽然学生的价值取向未必都是正确的，但是要给予学生表达的机会，通过师生之间的交流，了解学生的内心想法，并且给予一定的正确引导，侧面的向学生渗透德育精神。

    2.从多个角度出发，渗透德育

    语言组织能力和表达能力是语文学科教学的重要内容，也是学好其他学科的基础，以及与他人建立有效沟通的重要工具。因此在小学语文教学的过程中，应以人物为中心，进行多元化的德育渗透。在小学阶段，语文内容比较丰富，有的课文是为了培养学生对祖国的热爱之情，赞美祖国的壮美山河，有的课文描述的是英雄事迹，帮助学生了解历史文化，学习人物的精神，因此在教学的过程中，语文教师要根据不同的课文内容，设置不同的教学情景，激发学生的真实情感，培养学生的知、情、意、行等，这也是德育的基本要求。德育渗透不能只依靠语文课本上内容，应从多个角度出发，将课内外相结合，补充课本上的教学内容，丰富学生的知识，使德育更好的渗透到学生的学习和生活中。例如语文教师根据具体的教学情况开展一次辩论会。不但能够提高学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯，促进学生身心健康的发展。[3]

    3.挖掘语文教材中的德育内容

    在现阶段的语文课本中，含有丰富的德育内容。如《大禹治水》、《司马光》等，从多个角度展示了我国中华民族的传统美德。在教学的过程中，语文教师要仔细的挖掘教材中德育的内容，提高学生的道德品质。比如在《大禹治水中》，大禹为了治理洪水，三过家门而不入，有着舍小家顾大家的精神，还有着治理洪水的顽强意志和无私奉献的精神。

    4.通过课外阅读进行德育渗透

    在现如今的网络社会中，到处传播着不良信息，大量的网络游戏充斥着学生们的生活，不仅单位了学生的学业，也对学生的身心健康带来了影响，因此，单单借助语文课堂进行德育的渗透已经满足不了道德教育的需求，教师应联系实际情况，将德育渗透带出语文课堂，其实像语文教材中大禹这样的一心为民的人还有很多很多，最后滚动英雄群像图：偷偷卖血只为藏族孤儿读好书的西藏阿里书记孔繁森，全心全意为人民服务不求回报的雷锋，病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄，抓捕逃犯途中不幸牺牲的警察局长任长霞等等，他们一心想着老百姓，无私奉献的精神值得我们学习。教师在课后让学生课后找一找有关他们的资料和英雄事迹读一读。让学生通过课外阅读亲身的感受他们的英雄事迹，并且鼓励学生参加学习举办的知识竞赛，并且认真对待，积极参与。让德育渗透在学生的学习和生活中，形成良好的德育氛围。

    结语

    德育教育关系着小学生未来的发展，以及小学生的身心健康，也是素质教学的重要内容。小学语文教学是渗透德育的主要通道，道德渗透是一个长期而漫长的工作，因此在教学实践中，根据新课标的标准，深度挖掘课本内容的编制，抓住课文中德育内容的点滴，来促进学生提高道德水平。

    参考文献

    [1]杨冬云.浅谈语文教学中如何加强学生的德育教育[J].語文课内外，2018，（27）：256.

    [2]李丽平.小一点、近一点、浅一点、实一点——浅谈小学语文学科中德育的渗透[J].新课程·上旬，2018，（8）：231.

    [3]周召庆.浅谈新课改下小学语文教学中德育教育的渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（7）：142.