浅谈利用打击乐培养小班幼儿音乐学习兴趣的策略

    申阳阳 张琳

    打击乐，顾名思义，通过打和击的方式发出乐音。打击乐是幼儿喜闻乐见的音乐形式之一，将打击乐融入幼儿园音乐教学活动，可以较好地激发幼儿学习音乐的兴趣。

    一、小班幼儿音乐学习的目标及兴趣点

    小班幼儿对音乐的学习以感受为主。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术领域的目标中也指出：“参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。”因此，笔者认为，在幼儿园小班实施打击乐活动是可行的，可以激发幼儿音乐学习的兴趣，丰富音乐教学的形式。《指南》还指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”在打击乐教学中，教师可以运用多种乐器，让幼儿更好地感受不同乐器的音色，体验音乐的强弱及快慢。

    二、在小班开展打击乐教学的优势

    培养小班幼儿对音乐学习的兴趣具有一定的难度，因为小班幼儿的年龄较小，做任何事情都缺乏定性。但是，由于幼儿具有较强的好奇心，容易被新鲜事物所吸引，打击乐活动涉及不同的乐器和道具，可以较好地调动幼儿对音乐学习的积极性。另外，打击乐具有较强的操作性，可以通过敲击不同的乐器来更加直观地表现出音乐的节奏和旋律，非常符合小班幼儿的思维特点，更好地激发了幼儿的学习兴趣。

    三、以打击乐为载体，培养小班幼儿音乐学习兴趣

    （一）根据幼儿年龄特点选择适宜的打击乐课程

    教师在打击乐教学活动中要综合考虑幼儿所处的音乐启蒙阶段，选择适合小班幼儿的打击乐作品。小班幼儿对音乐的理解和记忆能力有限，因此，教师应尽量挑选一些有内容、有意义的律动音乐，整体旋律篇幅短小，节拍节奏清晰，方便幼儿记忆和理解。

    （二）熟悉乐器，建立打击乐活动常规

    小班幼儿因年龄较小，见识比较少，大多没有接触过打击乐器。因此，在活动开展之前，教师可以先带领幼儿熟悉各类打击乐器，让他们通过观察、触摸、敲击等方式初步了解打击乐器的音质和音色。在幼儿自主探究打击乐器的过程中，教师可以观察幼儿是如何使用乐器的，及时更正不恰当的使用方式，教授正确的打击方法。

    打击乐器的演奏操作性极强，因此教师要注重培养幼儿的打击乐常规，让他们通过对比明确如何更好地使用乐器：感受随意敲打产生的不好听的声音，明白这种声音叫“噪音”;在教师指挥下有序敲打产生的声音才称为“乐音”。因此，教师可以和幼儿共同建立乐器使用常规：拿到乐器后，先自行玩乐器，当老师双手握拳时，乐器就不能发出声音;老师双手放在膝盖上，代表拿乐器的手也要放在膝盖上，等待演奏;看老师的指挥来演奏不同的乐器;演奏时眼睛要时刻盯着老师的指挥;演奏乐器时要注意倾听;收取乐器时要注意轻拿轻放;等等。

    （三）在打击乐教学中进行情境创设

    打击乐活动的开始部分也可以进行情境创设，如故事导入、绘本贯穿等，以引发幼儿对打击乐活动的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”但是，幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动开始前由教师充分调动起来的。当幼儿对打击乐活动感兴趣时，教师的教学效果也就成功了一半。

    例如，在打击乐活动“小红帽”中，教师首先引入了小红帽和大灰狼的故事，让幼儿通过熟悉的故事情境更好地了解音乐的特点和歌曲内容。又如，在打击乐活动“大象和小蚊子”中，教师根据故事情节的发展帮助幼儿更好地掌握了打击乐：缓慢轻敲大鼓，表示大象身子很大很重，正在慢慢走路;连续刮响蛙鸣筒，表示一群蚊子来叮大象的屁股，大象用尾巴“刮——刮——刮”地赶走蚊子;轻轻摇响串铃，表示一群蚊子又飞回来了;用力敲大鼓，表示大象很生气，在使劲跺脚。

    （四）合理设计和利用圖谱

    图谱是音乐教学中常用的辅助工具之一，是一种视觉上的符号。在打击乐活动中，图谱可以直观形象地呈现出音乐的特点，帮助幼儿更好地理解音乐的节奏、节拍和整体结构。此外，由于小班幼儿以具体形象思维为主，教师通过设置图谱的方式对幼儿进行打击乐教学，可以更好地完成教学目标。

    例如，儿歌《小星星>是一首四拍子音乐，为了让幼儿更好地感受四拍子，教师分别把四个乐句的图谱设置如下（见下图）。教师用小星星和月亮来制作图谱，可以更加直观地体现出音乐的内容，富有童趣，也可以较好地吸引幼儿的注意力，提升其学习兴趣。此外，教师分别选择了圆舞板和碰铃两种乐器，其节奏性较强，有助于幼儿充分感受音乐的四拍子。

    通过一系列教学实践，我们深刻地体会到，运用图谱可以使打击乐活动变得更加生动、形象，富有趣味性，更好地吸引幼儿的注意力，调动其对打击乐学习的兴趣。

    （五）打击乐演奏活动的座位安排

    在打击乐教学中，幼儿的座位安排对各声部音色的混响效果有着一定的影响。因此，教师在安排座位时要遵循一定的规律：常规性的打击乐器演奏活动有“碎响音色组”（铃鼓或串铃）、“圆润音色组”（碰铃或三角铁）、“脆响音色组”（响板或木鱼）、“混响音色组”（大鼓或大钹），在座位安排上最好将相同音色组的乐器集中在一起。小班年龄段常规打击乐演奏活动的座位安排一般为半圆形或单马蹄形，以确保幼儿能看清楚教师的指挥，更好地达到演奏效果。

    （六）注重肢体律动练习

    在幼儿熟悉了音乐之后，教师可以按照乐器声部对幼儿进行分组，然后带领他们看图谱徒手练习（肢体律动），即看图谱、不拿乐器，用身体某些部位进行演奏，又称肢体律动。徒手练习是小班打击乐教学中的重要环节之一，既能避免乐器干扰，让幼儿专心地感知音乐的节奏，又可以避免幼儿在不熟悉音乐各声部打击的情况下造成演奏混乱，有利于幼儿养成良好的打击乐常规，还能让教师更好地了解幼儿对音乐节奏的掌握情况。待幼儿熟练掌握肢体律动之后，教师再给他们分发相应的乐器。

    （七）配器练习需循序渐进

    参与打击乐配器可以提高幼儿的创造性和活动积极性，有助于培养其音乐学习兴趣。但是，由于小班幼儿年龄较小，更加倾向于模仿。所以，在配器练习时，教师应重在引导，遵循由易到难、循序渐进的原则，同时注意渗透打击乐演奏活动的常规。教师可以先出示一种乐器，让幼儿感受其音质特点，探索适合的节奏类型，再以此类推。在小班幼儿打击乐演奏中，教师每次投放的乐器种类不宜过多，一般两种即可。练习过程中，教师重点要求幼儿注意倾听，相互配合，共同创造出整体音响效果。

    为了满足幼儿尝试利用多种乐器进行打击乐演奏的愿望，教师可以在幼儿练习了两遍之后，利用各类乐器声部进行交换乐器演奏，给幼儿提供感受不同樂器演奏效果的机会，体验打击乐活动带来的乐趣。

    （八）使用道具增加趣味性

    在打击乐活动的延伸环节，为了让幼儿进一步体验打击乐活动的乐趣，教师可以准备各种简单的道具，如头饰、特色服装、纱巾、彩绸等，让幼儿分角色装扮，根据音乐情境进行表演。道具的使用极大地激发了幼儿参与活动的积极性，延续了幼儿学习音乐的兴趣，对提升幼儿整体音乐素养起到了不可估量的作用。

    （九）增加表演机会，感受打击乐学习带来的成就感

    表演展示一方面可以巩固幼儿的所学内容，激发他们音乐学习的兴趣，帮助其获得成就感;另一方面可以给幼儿提供良好的锻炼机会。所以，教师要积极创设各类机会，引导幼儿进行表演展示。

    首先，教师可以在班级设置音乐角，投放各种各样的打击乐器，以及学过的乐曲图谱，让幼儿在自主活动中随意敲击演奏。其次，幼儿园每月开展一次“月末小舞台”活动，给每个班级的幼儿都提供表演的机会，同时也可以检查一个月的打击乐学习效果。在“月末小舞台”活动中，教师给幼儿配上服饰道具，化上美丽的妆容，让他们获得满满的成就感和自信心，深刻体会打击乐活动的乐趣，为接下来的打击乐学习注入新的活力。最后，教师可以利用微信、幼儿园公众号等平台，把幼儿在园学习的打击乐曲目发送给家长，鼓励幼儿在家进行表演展示。家园合力，共同培养幼儿音乐学习的兴趣。

    总之，在小班音乐活动中引入打击乐教学符合幼儿的身心发展规律。在日常打击乐教学中，教师要根据幼儿的性格特点和学习方式，灵活采用多种多样的教学方法，不断激发幼儿音乐学习的兴趣。

    本文系2017年度合肥市教育科学规划立项课题《以打击乐为载体，培养3—6岁幼儿音乐学习兴趣的研究》部分研究成果，课题编号：HJG17124。