尊重——浅谈城郊学生的养成教育
陈红莉
一直对初中学生的养成教育不抱什么希望，缘自曾经看过的一本书，说的是如何在十三岁之前家长协助孩子养成好的习惯，而十三岁之后，所有的习惯基本养成，想再改掉坏习惯，难度之大，超乎想象。而初中学生基本就是十三至十六岁之间，也就是说，入学之初他们身上就已经带有各种习惯，好的当然希望保持，坏的习惯当然就想帮助他们改掉，但大多数情况下感觉是在做无用功。不过，虽然有这样消极的想法，但是，作为教师的职责所在，明知不可为也要为之。
回首这些年来，带过的学生几届了，虽然不敢说学生们的坏习惯改掉了多少，但是大多数学生还是有进步的，懂得了礼貌待人，明白在保持个性的同时，也要遵从一定的规则和秩序，知道表达自我是一种本能，挑战权威是一种勇气，但表达自我不能伤害别人，挑战权威不能破坏规则。纵观学生三年的改变，感慨不少。
有些学生缺乏家教，家长粗暴地对待他们，导致学生没受到过尊重，也不懂得尊重，我平时就注意自己的一言一行，给他们以好的影响。比如，我会有意找某些学生帮我做事，做完后我会对他们说谢谢，让他们感受到平等和尊重，从点点滴滴影响他们。渐渐地，他们懂得见到老师要打招呼，下课时会主动帮老师拿东西。一次班上一个很调皮的男生到办公室找我有事，准备出去时正好有老师准备出去，他很自然地打开门，然后让开让老师先走，而这些小细节是他们以前绝不会注意到的。记得有一次我感冒了，那几个调皮的男生还写了张纸条放我桌上，让我注意休息，这是平时最调皮、也是我训得最多的几个男生，当时真的很感动，感受到他们在成长，在学习怎样去尊重别人，怎样去表达自己的关心，虽然在成绩上他们可以说很差，可是由于获得了尊重，终于也慢慢开始学着去完善自己的人格，学习如何去做一个大写的人，这应该也是学校教育更应注重的地方。
记得有一届初一时，班上有63名学生，大事没有，小事不断，总体感觉都不像是上过六年学的学生，这些学生不仅没有学习习惯，卫生意识也差，教室里随地吐痰、乱扔纸屑、吃零食的现象屡禁不止。我决定先从通过个别谈话了解学生的家庭情况入手，再对症下药。通过了解，发现大多数学生都处于无人管的状态，有的是家长忙得没时间管，有的是家长认为不必要管，还有个别的家长甚至已经放弃了对孩子的教育。不论是哪种情形，对学生而言，结果相差无几。十三、十四岁的学生，自觉性差，自控能力差，既然没人在意他们的学习情况，他们也不知道自己学习是为了什么，索性就不学了。我召集班干，决定制订班级公约，采用互相监督的方法，及时发现问题，然后制订一定的措施，强制性地帮助学生养成一些好的行为习惯。实行之初，违反的学生较多，都严格遵照公约进行一定的处理，几周之后，各种不文明现象大大减少，但还是有个别男生意识极差，屡禁屡犯，总是改不了。特别有个男生，就是喜欢随手扔垃圾，罚他扫地后，第二天依然故我，每天他桌下都一堆纸屑。我就向一位老班主任请教，她告诉我让那个学生每天课间捡纸，教室捡完捡走廊，走廊捡完捡操场。我采用了这个方法，一下课就让劳动委员督促他捡纸，一天下来我问那个学生感觉如何，他说又累又难受，原来自己随手的一个小动作，值日生需要花那么大功夫去弄干净，而且由于自己不尊重别人的劳动成果，值日生都对他有意见。他保证以后决不再扔了。当然偶尔还有遗忘的时候，我就让他同桌及时提醒他，慢慢地他也就改掉了这个坏习惯。
还有一届学生，初二时，有几个男生，打架、旷课、离家出走……几乎什么错误都犯了，家长一直宠坏了，现在想管却是感觉心有余而力不足。我一个个与其谈心，可是发现效果不理想。后来无意间发现这些学生都有QQ号，喜欢上网聊天、打游戏，于是我就在他们的周记本上写上了自己的QQ号，利用周六晚上上网和他们聊天。聊天时注意自己的态度，不是以老师的身份，而是以朋友的身份平等的和他们对话，不提问，说一些他们关心的话题。渐渐发现这样的沟通方式他们易于接受，而且这种不是面对面的交流方式，他们也比较愿意说出自己的心里话。一次和一个最爱打架的学生聊到半夜一点多，第二天到校，发现班上大多数学生都知道了这件事，那个学生很兴奋，那以后有一段时间表现很好，可是临近初三寒假，他成绩下滑，感觉升学无望，又开始打架闹事。我向他表达了我的失望，也拿出他以前的成绩来对比，指出他只要努力，升学是不成问题的，下学期只要好好干，肯定能行。经过一段时间对他的教育，他自己也进行了反思。初三下学期开学一段时间后，进行了一模考试，他成绩很不理想，我找他谈话后，他下定了决心，决定拼三个月，为升学而努力。后面的三个月，他象变了个人似的，我把他的桌位调整到最前面，他上课开始认真听讲，成绩逐步上升，获得多位老师的好评，结果顺利考上示范高中。
作为教师，作为班主任，不仅仅是培养一批批成绩优异的学生，更重要的是培养一批批能有用于社会的普通劳动者。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”人的品性和素质是一个长期养成的过程，而学校时的习惯养成往往会影响学生的一生。学生时代的养成会伴随他们一生，也许我们教师无意的一句问候，无心的一声关怀，就是打开他们心锁的钥匙。师生之间的信任一旦建立，不论老师还是学生，我觉得都会受益匪浅。
其实这些年来，从学生身上我也学习到了很多，最重要的，就是感受到要平等地尊重他们。人都是感情动物，强逼他们去做，不如让他们心甘情愿去做，而如何让学生甘心去做，这就是我们教师要思考的问题。只是每个人的精力有限，如何最大限度地关注到所有的学生，这就需要教师在无私付出的同时，注意方式方法，能紧跟时代，了解学生所思所想，让他们觉得同你有话可说，这样才易于与学生沟通。最重要的是，身为教师不要总是觉得自己高高在上，一定要有一个平等尊重的态度对待学生，尊重别人是一种美德，它会赢得认同、欣赏和合作，在我们尊重学生的同时，我们也会赢得学生的尊重。
（作者单位：安徽省合肥市第三十二中学）
一直对初中学生的养成教育不抱什么希望，缘自曾经看过的一本书，说的是如何在十三岁之前家长协助孩子养成好的习惯，而十三岁之后，所有的习惯基本养成，想再改掉坏习惯，难度之大，超乎想象。而初中学生基本就是十三至十六岁之间，也就是说，入学之初他们身上就已经带有各种习惯，好的当然希望保持，坏的习惯当然就想帮助他们改掉，但大多数情况下感觉是在做无用功。不过，虽然有这样消极的想法，但是，作为教师的职责所在，明知不可为也要为之。
回首这些年来，带过的学生几届了，虽然不敢说学生们的坏习惯改掉了多少，但是大多数学生还是有进步的，懂得了礼貌待人，明白在保持个性的同时，也要遵从一定的规则和秩序，知道表达自我是一种本能，挑战权威是一种勇气，但表达自我不能伤害别人，挑战权威不能破坏规则。纵观学生三年的改变，感慨不少。
有些学生缺乏家教，家长粗暴地对待他们，导致学生没受到过尊重，也不懂得尊重，我平时就注意自己的一言一行，给他们以好的影响。比如，我会有意找某些学生帮我做事，做完后我会对他们说谢谢，让他们感受到平等和尊重，从点点滴滴影响他们。渐渐地，他们懂得见到老师要打招呼，下课时会主动帮老师拿东西。一次班上一个很调皮的男生到办公室找我有事，准备出去时正好有老师准备出去，他很自然地打开门，然后让开让老师先走，而这些小细节是他们以前绝不会注意到的。记得有一次我感冒了，那几个调皮的男生还写了张纸条放我桌上，让我注意休息，这是平时最调皮、也是我训得最多的几个男生，当时真的很感动，感受到他们在成长，在学习怎样去尊重别人，怎样去表达自己的关心，虽然在成绩上他们可以说很差，可是由于获得了尊重，终于也慢慢开始学着去完善自己的人格，学习如何去做一个大写的人，这应该也是学校教育更应注重的地方。
记得有一届初一时，班上有63名学生，大事没有，小事不断，总体感觉都不像是上过六年学的学生，这些学生不仅没有学习习惯，卫生意识也差，教室里随地吐痰、乱扔纸屑、吃零食的现象屡禁不止。我决定先从通过个别谈话了解学生的家庭情况入手，再对症下药。通过了解，发现大多数学生都处于无人管的状态，有的是家长忙得没时间管，有的是家长认为不必要管，还有个别的家长甚至已经放弃了对孩子的教育。不论是哪种情形，对学生而言，结果相差无几。十三、十四岁的学生，自觉性差，自控能力差，既然没人在意他们的学习情况，他们也不知道自己学习是为了什么，索性就不学了。我召集班干，决定制订班级公约，采用互相监督的方法，及时发现问题，然后制订一定的措施，强制性地帮助学生养成一些好的行为习惯。实行之初，违反的学生较多，都严格遵照公约进行一定的处理，几周之后，各种不文明现象大大减少，但还是有个别男生意识极差，屡禁屡犯，总是改不了。特别有个男生，就是喜欢随手扔垃圾，罚他扫地后，第二天依然故我，每天他桌下都一堆纸屑。我就向一位老班主任请教，她告诉我让那个学生每天课间捡纸，教室捡完捡走廊，走廊捡完捡操场。我采用了这个方法，一下课就让劳动委员督促他捡纸，一天下来我问那个学生感觉如何，他说又累又难受，原来自己随手的一个小动作，值日生需要花那么大功夫去弄干净，而且由于自己不尊重别人的劳动成果，值日生都对他有意见。他保证以后决不再扔了。当然偶尔还有遗忘的时候，我就让他同桌及时提醒他，慢慢地他也就改掉了这个坏习惯。
还有一届学生，初二时，有几个男生，打架、旷课、离家出走……几乎什么错误都犯了，家长一直宠坏了，现在想管却是感觉心有余而力不足。我一个个与其谈心，可是发现效果不理想。后来无意间发现这些学生都有QQ号，喜欢上网聊天、打游戏，于是我就在他们的周记本上写上了自己的QQ号，利用周六晚上上网和他们聊天。聊天时注意自己的态度，不是以老师的身份，而是以朋友的身份平等的和他们对话，不提问，说一些他们关心的话题。渐渐发现这样的沟通方式他们易于接受，而且这种不是面对面的交流方式，他们也比较愿意说出自己的心里话。一次和一个最爱打架的学生聊到半夜一点多，第二天到校，发现班上大多数学生都知道了这件事，那个学生很兴奋，那以后有一段时间表现很好，可是临近初三寒假，他成绩下滑，感觉升学无望，又开始打架闹事。我向他表达了我的失望，也拿出他以前的成绩来对比，指出他只要努力，升学是不成问题的，下学期只要好好干，肯定能行。经过一段时间对他的教育，他自己也进行了反思。初三下学期开学一段时间后，进行了一模考试，他成绩很不理想，我找他谈话后，他下定了决心，决定拼三个月，为升学而努力。后面的三个月，他象变了个人似的，我把他的桌位调整到最前面，他上课开始认真听讲，成绩逐步上升，获得多位老师的好评，结果顺利考上示范高中。
作为教师，作为班主任，不仅仅是培养一批批成绩优异的学生，更重要的是培养一批批能有用于社会的普通劳动者。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”人的品性和素质是一个长期养成的过程，而学校时的习惯养成往往会影响学生的一生。学生时代的养成会伴随他们一生，也许我们教师无意的一句问候，无心的一声关怀，就是打开他们心锁的钥匙。师生之间的信任一旦建立，不论老师还是学生，我觉得都会受益匪浅。
其实这些年来，从学生身上我也学习到了很多，最重要的，就是感受到要平等地尊重他们。人都是感情动物，强逼他们去做，不如让他们心甘情愿去做，而如何让学生甘心去做，这就是我们教师要思考的问题。只是每个人的精力有限，如何最大限度地关注到所有的学生，这就需要教师在无私付出的同时，注意方式方法，能紧跟时代，了解学生所思所想，让他们觉得同你有话可说，这样才易于与学生沟通。最重要的是，身为教师不要总是觉得自己高高在上，一定要有一个平等尊重的态度对待学生，尊重别人是一种美德，它会赢得认同、欣赏和合作，在我们尊重学生的同时，我们也会赢得学生的尊重。
（作者单位：安徽省合肥市第三十二中学）
