写出鲜活妙句，吸引读者眼球
郭良平
俗语说：人靠衣裳马靠鞍。其实，文章亦如此。孔子曰：“言之无文，行而不远。”这里的“文”是指文采，也就是词语生动、句式灵活、善用修辞，文句有意蕴，进而达到寓意深远、妙语连珠的境界。可以说在某种程度上，语言的优劣直接决定着作文的质量高下。而现在学生的作文，很多存在着语言贫乏苍白、枯燥无味、缺乏感染力的毛病。怎样才能让学生写出鲜活妙句呢？
一、多点描写，让语言生动鲜活
许多文章空洞乏味就是缺乏描写。比如描写人物，如果我们能把人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画具体，就会使文章语言生动鲜活。例如：有一位同学在《光头行动》一文中这样写道：“第二天早上，我们几个光头约好一起去教室。在全校师生的一路嘘声中，几盏‘明灯齐刷刷地出现在教室里，全班立即大爆炸，男同胞跑上来一通乱摸，女同胞则笑得前仰后合，临近考试的紧张气氛一下子荡然无存了。”这一段如果没有男女同学不同表现的动作描写，肯定会逊色得多。
二、加点修饰，让语言美丽多姿
有的学生作文，语言只有赤裸裸的主干，缺少修饰成分，自然缺乏表现力。如果恰当地以“定、状、补”及四字词语加以修饰，把所写的事物有声、有色、有形地再现出来，语句就会绽放异彩，给读者留下深刻印象。例如：“前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。”添上修饰成分，变为：“前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒痘痘。我并不在意，哪想到这些‘小家伙顽强不屈、前仆后继、潜滋暗长，只几天工夫就在我脸上泛滥成灾了。”很显然使用了“零星” “蹭地” “冒出”等具有视觉冲击力的修饰词，和“顽强不屈” “泛滥成灾”等词语，使文章语言充满趣味，突出了青春痘的疯狂长势，让人耳目一新。
三、融点景物，让语言透出情意
一切景语皆情语。马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”将六种事物一一排列，构成了一幅意境极美的图画，衬托出游子孤寂、凄凉的心情。这便是通过写景创设意境、渲染气氛、衬托心情。作文中，我们也要善于融入景物描写，营造出美的意境氛围，进而表情达意，这一定会让作文语言灵韵飞动。例如：《麦琪的礼物》一文中这样写道：“德拉哭完之后，往面颊上抹了抹粉，她站在窗前，痴痴地瞅着灰蒙蒙的后院里一只灰白色的猫正行走在灰白色的篱笆上。”其中“灰蒙蒙的”、两个“灰白色的”，这些景物描写衬托了德拉失望、沮丧、无奈的心情。
四、用点修辞，让语言变得优美
修辞是最富有实用性的语言表述方式，用得好，可以化抽象为具体，化贫瘠为丰满，化粗糙为细腻，让语言变得优美。最常见的是比喻，它利用丰富的联想，选用人们或看得见的、或经历过的、或感受到的、或想象得出的形象作比喻，让读者在欣赏优美语言的同时，获得喻体形象所具有的自然美感。例如：“贪婪是长在心中的杂草，这种草会指使你把手伸得很长很长。”“嫩草像绿宝石一般发出夺目的光彩。”这些具有浓郁生活气息的比喻贴切生动、新颖别致，令人叹服。
五、引点名句，让语言富有文采
古典诗词、名言警句大都经过了时代的锤炼，具有鲜明的表达效果。如果我们能在写作时恰当地引用一些闪烁着智慧光彩、蕴涵着丰富思想内涵的名言警句，则能丰富文章的语言，增强文章的表达效果和文化底蕴，有画龙点睛之妙用。如：一位学生在以“选择”为话题的作文中这样开头：“‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青是文天祥的选择；‘我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑是谭嗣同的选择；‘宁可饿死不食美国的救济粮是朱自清的选择。历览前贤，我发现选择竟有如此丰富的底蕴，他们用一种亘古不变的声音呼唤‘所欲有甚于生者，故不为苟得也。”文中引用的诗词名句不仅诠释了“所欲有甚于生者”的含义，凸显了文章的主题，还展示了作者阅读的广度，使文章充满诗意和文采。
六、来点幽默，让语言诙谐风趣
中学生天真活泼，写作时，我们没有必要总是板着面孔为文而文，这样会给人做作之感。幽默、诙谐是智慧的体现，如果我们能在文章中适时地“幽他一默”，定能为文章增光添彩。例如：“吃饭乃人生第一大事。当我在下课铃响0.1秒之后手捧我那刚买的新碗狂奔向目的地时，地上的一颗小石子不知是怪我踩疼了它的肉体，还是故意与我过不去，偏偏要不识时务地跑到我的脚下来，害得我在没有思想准备的情况下，与大地母亲接起吻来，直到嘴肿得老大。更可气的是，我那刚买的新碗不幸英年早逝。”本段用幽默式的语言写生活、诉真情，显得妙趣横生。正如宋代诗人黄庭坚所说：“嬉笑怒骂皆成文章。”
（责 编 再 澜）
俗语说：人靠衣裳马靠鞍。其实，文章亦如此。孔子曰：“言之无文，行而不远。”这里的“文”是指文采，也就是词语生动、句式灵活、善用修辞，文句有意蕴，进而达到寓意深远、妙语连珠的境界。可以说在某种程度上，语言的优劣直接决定着作文的质量高下。而现在学生的作文，很多存在着语言贫乏苍白、枯燥无味、缺乏感染力的毛病。怎样才能让学生写出鲜活妙句呢？
一、多点描写，让语言生动鲜活
许多文章空洞乏味就是缺乏描写。比如描写人物，如果我们能把人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画具体，就会使文章语言生动鲜活。例如：有一位同学在《光头行动》一文中这样写道：“第二天早上，我们几个光头约好一起去教室。在全校师生的一路嘘声中，几盏‘明灯齐刷刷地出现在教室里，全班立即大爆炸，男同胞跑上来一通乱摸，女同胞则笑得前仰后合，临近考试的紧张气氛一下子荡然无存了。”这一段如果没有男女同学不同表现的动作描写，肯定会逊色得多。
二、加点修饰，让语言美丽多姿
有的学生作文，语言只有赤裸裸的主干，缺少修饰成分，自然缺乏表现力。如果恰当地以“定、状、补”及四字词语加以修饰，把所写的事物有声、有色、有形地再现出来，语句就会绽放异彩，给读者留下深刻印象。例如：“前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。”添上修饰成分，变为：“前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒痘痘。我并不在意，哪想到这些‘小家伙顽强不屈、前仆后继、潜滋暗长，只几天工夫就在我脸上泛滥成灾了。”很显然使用了“零星” “蹭地” “冒出”等具有视觉冲击力的修饰词，和“顽强不屈” “泛滥成灾”等词语，使文章语言充满趣味，突出了青春痘的疯狂长势，让人耳目一新。
三、融点景物，让语言透出情意
一切景语皆情语。马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”将六种事物一一排列，构成了一幅意境极美的图画，衬托出游子孤寂、凄凉的心情。这便是通过写景创设意境、渲染气氛、衬托心情。作文中，我们也要善于融入景物描写，营造出美的意境氛围，进而表情达意，这一定会让作文语言灵韵飞动。例如：《麦琪的礼物》一文中这样写道：“德拉哭完之后，往面颊上抹了抹粉，她站在窗前，痴痴地瞅着灰蒙蒙的后院里一只灰白色的猫正行走在灰白色的篱笆上。”其中“灰蒙蒙的”、两个“灰白色的”，这些景物描写衬托了德拉失望、沮丧、无奈的心情。
四、用点修辞，让语言变得优美
修辞是最富有实用性的语言表述方式，用得好，可以化抽象为具体，化贫瘠为丰满，化粗糙为细腻，让语言变得优美。最常见的是比喻，它利用丰富的联想，选用人们或看得见的、或经历过的、或感受到的、或想象得出的形象作比喻，让读者在欣赏优美语言的同时，获得喻体形象所具有的自然美感。例如：“贪婪是长在心中的杂草，这种草会指使你把手伸得很长很长。”“嫩草像绿宝石一般发出夺目的光彩。”这些具有浓郁生活气息的比喻贴切生动、新颖别致，令人叹服。
五、引点名句，让语言富有文采
古典诗词、名言警句大都经过了时代的锤炼，具有鲜明的表达效果。如果我们能在写作时恰当地引用一些闪烁着智慧光彩、蕴涵着丰富思想内涵的名言警句，则能丰富文章的语言，增强文章的表达效果和文化底蕴，有画龙点睛之妙用。如：一位学生在以“选择”为话题的作文中这样开头：“‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青是文天祥的选择；‘我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑是谭嗣同的选择；‘宁可饿死不食美国的救济粮是朱自清的选择。历览前贤，我发现选择竟有如此丰富的底蕴，他们用一种亘古不变的声音呼唤‘所欲有甚于生者，故不为苟得也。”文中引用的诗词名句不仅诠释了“所欲有甚于生者”的含义，凸显了文章的主题，还展示了作者阅读的广度，使文章充满诗意和文采。
六、来点幽默，让语言诙谐风趣
中学生天真活泼，写作时，我们没有必要总是板着面孔为文而文，这样会给人做作之感。幽默、诙谐是智慧的体现，如果我们能在文章中适时地“幽他一默”，定能为文章增光添彩。例如：“吃饭乃人生第一大事。当我在下课铃响0.1秒之后手捧我那刚买的新碗狂奔向目的地时，地上的一颗小石子不知是怪我踩疼了它的肉体，还是故意与我过不去，偏偏要不识时务地跑到我的脚下来，害得我在没有思想准备的情况下，与大地母亲接起吻来，直到嘴肿得老大。更可气的是，我那刚买的新碗不幸英年早逝。”本段用幽默式的语言写生活、诉真情，显得妙趣横生。正如宋代诗人黄庭坚所说：“嬉笑怒骂皆成文章。”
（责 编 再 澜）
