小学数学创新能力的培养关键分析

    罗琼梅

    摘 要：随着我国的新课程改革的逐渐深化，目前传统的小学教学方式已经不能满足我国对人才的基本需求，尤其是在小学数学的教学活动中，严重缺乏对小学阶段学生们创新能力的培养。小学数学课程是对小学生们逻辑思维教育方面的启蒙学科，其学科特性决定了其教学任务难度较大，教师应努力寻求方法打破传统的数学教学模式，在小学数学课堂中融合更多的创新能力锻炼内容，着重训练学生们的逻辑思维能力、独立思考能力以及分析并解决问题的能力。基于此，本文结合各方面的实际情况，深入探讨并分析了在小学数学课堂中增添创新能力训练的具体措施，希望给有关领域的专业人士一定的启发。

    关键詞：小学数学 创新能力 培养关键

    创新能力是一个国家、一个民族不断向前发展的内在动力，也是每个人必须具备的一项基本能力，随着社会的飞速发展，社会对于创新型人才的需求越来越旺盛，要求也越来越高。但是在传统的小学数学课堂中，教师们注重对基本概念和知识的讲授，教学活动围绕着提高考试成绩的目的进行，侧重于教学生们用陈旧、教条的解题方法或解题技巧来提高数学考试成绩。小学数学课堂对小学阶段学生的逻辑能力、推理能力具有十分重要的影响，因为数学这门学科的特殊性质及内容，使得小学数学课堂成为培养学生创新能力的最佳选择，但是现如今，我国的小学数学教育远远达不到各方面要求，如何结合传统的小学教育手段和方法更好地培养学生的创新能力，使现有的数学教学方法焕发出新的生命力，贯彻落实我国课程改革的具体要求，成为我国有关教育行业有关工作人员所必须重视的一项课题。因此，对于小学数学课堂中创新能力的培养进行全面研究具有一定的重要性和必要性。[1]

    一、改善课堂教学氛围

    传统的小学数学课堂充满着严肃的气氛，教师在讲台上对学生们进行枯燥的概念灌输，导致学生与老师之间有着巨大的距离，大大限制了学生们的思维发散，这样的教学方式显然已经不能满足课程改革的要求，不能达到培养学生创新能力的目的。因此，在对小学数学课堂进行改革时，首先要改造教学课堂的氛围环境，在此过程中，教师扮演着重要的角色。教师要努力营造出积极、活跃的课堂气氛，打破传统的小学数学课堂教学模式，尽量不用严肃的态度进行教学，在课堂中给予学生们一定的自由，帮助学生们进行思维发散，与学生们积极交流和沟通，尊重每个学生的人格和尊严，在完成基本教学任务的同时，锻炼学生的创新思维。还要给予学生们适当的鼓励和激励，积极的评价可以极大程度上促进学生对学习和创新的积极性，进一步培养学生从不同角度来全面思考问题，并享受其中的乐趣。教师在培养学生全面看待问题时，还要帮助学生透过一件事物的现象看本质，还要教育学生不要被其他学生的结果所蒙蔽，人云亦云，要勇敢表达出自己的想法和观点，培养每个学生强大的自信，在实际的教学活动中，训练学生们不怕困难和问题的毅力。对于基础比较差的学生，老师要保持耐心，引导学生一步一步地缕清问题逻辑，有针对性地锻炼学生的逻辑思维能力。老师要与学生进行充分讨论和交流，在语言的交流中发现创新性的新方法、新思路。[2]

    二、转变教师课堂角色

    教师要积极转变自身在数学课堂中的角色，要走下讲台，成为学生们的朋友，以朋友的角色来为学生们解疑答惑，帮助学生们培养创新能力，这样以来可以减轻学生在学习时的心理负担，有利于营造轻松、平等的教学氛围，保持足够的耐心和细心参与到学生们的数学学习中，避免出现错误的教学态度而令学生不敢发表自己的想法，课堂气氛越来越沉重，严重打压了学生们对数学的学习积极性。老师要给予学生独立思考的空间，并尊重每个学生的看法和观点，引导学生正确的价值观，如果有的学生出现严重错误，要用正确的方式对其进行引导和教育，并给予其适当的积极评价和鼓励。

    三、创新课堂教学方法

    1.情境教学法

    情境教学法，即创建出符合教学内容的情境，使学生更能直观、具体地感受到数学的乐趣。情景教学法可以有效调动学生们对学习的积极性，引起学生对数学课堂的兴趣，从而达到培养对于学生的创新能力的教学目的。教师应了解小学阶段学生们的偏好和兴趣，创建合理的教学情境，借助先进的多媒体投影技术，充分利用丰富的教学资源，将教学内容更加生动具体的进行展示，全面改善小学数学教学的效果。例如，在实际的教学活动中对几何图形的特性进行讲解时，教师可以借助多媒体教学手段，将静态、动态的三角形、正方形、长方形、圆等图形进行具体展示，利用图片和动画等方式，帮助学生更深刻的理解和记忆各种几何图形及其基本性质。

    2.创新趣味教学

    小学阶段的学生一般情况下认知能力有限，所以教师应该为学生营造更具趣味性的教学氛围，来吸引学生的注意力，教师应结合学生比较感兴趣的动画片元素或卡通元素，有效激发学生的学习积极性。例如，在学习分数时，可以结合熊大、熊二与光头强的卡通故事，如 “一天，光头强在搬家，熊大和熊二热情地去帮忙，在搬家时，光头强搬了全部的二分之一，熊大搬了光头强的三分之一，剩下的都是熊二搬完的，那么熊二一共搬了几分之几呢？”通过将学生比较感兴趣的卡通动漫与实际的教学内容进行有机结合，来调动学生学习兴趣，提升学生的创新能力。[3]

    3.创新合作学习

    在实际的小学数学教学活动中，教师可以将学生分为几个学习小组，并鼓励小组内成员积极讨论与交流，并得出同一结果，这样既促进小组间的协调合作，又可以给学生们自由讨论的时间和空间，使得每一个学生都能获得发言的机会，从而提高学生们的自信心和创新能力。[4]

    结语

    新时代对小学数学的教学效果越来越高，传统的小学数学教学模式已经无法满足社会需要，教师应对小学数学课堂进行改革，着重培养学生的创新意识，促进学生创新能力的培养，全面提高学生的综合素质。

    参考文献

    [1]陈政淑.小学数学创新意识与能力的培养路径探索[J].科学咨询（教育科研），2016，09：50.

    [2]陈卫军.小学数学创新能力探究[J].科学咨询（教育科研），2018，06：79.

    [3]王洪彬.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].数学学习与研究，2017，04：107.

    [4]张茜.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究[J].学周刊，2018，31：46-47.