谈语文教学中如何提高学生的写作水平
朱旺平
[摘 要] 写作教学是语文教学的重要组成部分，新课标提出：学生要把作文内容写具体。作文要言之有物，要写得具体、充实。语文教师要注重发挥语文课程的资源优势，提高学生的语文素养，引导学生善于观察生活与自然，多读多写，这样坚持不懈，写作能力就一定能提高。
[关 键 词] 语文教学；写作兴趣；写作水平
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0130-01
写作教学是语文教学的重要组成部分，新课标提出：学生要把作文内容写具体。作文要言之有物，要写得具体、充实。不少学生的作文，内容空洞平淡。虽然有的也写上了一些豪言壮语，但是缺乏具体的内容，结果流于说大话说空话。比如写一个学生，只会说他刻苦钻研，孜孜不倦；记一次义务劳动，只会写意气风发，干劲冲天。虽然这些词句是好的，但是在记叙文里仅用这类词句就不够。在议论文里，有的学生更感到无话可说，难以写得充实、具体。
如何指导学生把作文内容写具体呢？我认为可以从以下几方面进行培养和训练。
一、激发学生的学习兴趣
语文是一门内涵丰富的课程，包括教材内外的名言、对联、古诗文、歇后语、小故事、笑话、游戏、小品、相声、戏剧、谜语、脑筋急转弯、电影镜头、表演、模拟、新闻等。也许有人会说：“上课只把考试内容讲清就行了，何必浪费时间讲究形式上的丰富多彩呢？”其实，这是一种误区。在素质教育下，语文教师要灵活地、适时地博引以上各“家”，就能激发学生更浓的兴趣，大大提高学生的写作水平。
具体怎么做呢？教师要树立大语文观念，从学生的专业入手，根据每篇课文的主题、作者、人物形象、构思、风格、修辞以及学生心理需求不失时机地、艺术地再现课文内容情景，通过呈现焕然一新、各不相同的情境联系与对比，活化学生的思维与想象热情，触及学生的兴奋点，丰富课堂内容。以学习杏林子的《生命，生命》为例来讲，在本课教学中，多媒体课件、音乐、故事、视频朗诵、电影镜头、现实事例以及名言等都如磁铁一样牢牢牵引着学生的心，把课堂引入了一个又一个高潮，学生“欲罢不能”，师生之间的情感自然加强了许多。学生不但学到了前所未有的知识，而且提高了写作能力。
二、培养学生的观察能力
观察能力是提高学生习作水平的基础，因此语文教师要教会学生注意观察周围的事物，熟悉周围的事物，从而积累素材，充实写作内容。“生活是写作的源泉。”学生的生活越丰富，写作的材料就越充足，文章的内容才会越具体。在指导学生观察时应注意几点：（1）明确观察范围。如观察自然，有气候、植物、动物等；如观察生活，有家庭生活、学校生活和社会生活等；如观察人物，有外貌、语言、神态、动作等。不能盲目让学生观察，要让他知道该留心观察的是什么。（2）学会观察的方法和要领。观察要全面细致，不能走马观花。如观察天气，既要观察天色、云、风、雨等，也要观察周围动植物的变化等。（3）观察时要多种感官协同作用。要用眼仔细看，用耳仔细听，用鼻仔细闻，用口仔细尝、问，用手仔细摸，再用脑仔细想。这样，不但加深对观察对象的认识和感觉，把握它的特点和本质，还发展想象能力，使描写对象具体、形象、生动、感人。（4）培养写观察日记的良好习惯。
三、培养学生课外閱读的兴趣
初中学生掌握的词汇还不够丰富，有一些初中学生对词语的理解和运用能力是比较差的。教师要培养课外阅读的兴趣，在语文教学中，结合课本教材，联系相关内容，开拓学生的阅读视野，适时地向学生推荐好文章、好书，让学生熟读多记，让学生摘抄好词、佳句、精彩的片断，做笔记，积累一些有用的知识和材料。
给学生创造展示积累的时机，可结合每个单元的词语盘点，积累运用的内容教学及综合性学习活动等，让学生展示积累成果，也可以让他们给同学推荐自己读过的书，谈谈收获体会等。学生在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料，积累知识，在多读中理解，揣摩写作方法，开拓思路。经过长期坚持，学生的语言自然就会丰富起来。
四、要广开思路，善于回忆、联想
作文时要广开思路，善于回忆，联想。尤其在一些议论性的文章里特别需要。比如写《路》，除了人走的路、现代化的路以外，还可进一步想到革命和建设的道路。想革命的路，可以联想到百年来中国优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的道路，可以联想到列宁开辟的十月革命之路、毛主席开辟的井冈山之路；可以联想到毛主席多次教导的“前途是光明的，道路是曲折的”，革命不能幻想走笔直的路；可以联想到以邓小平为首的党中央实行了改革开放，打破了外国对中国经济封锁的坚冰，又疏通了革命和建设的航路；可以联想到马克思的名言：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”；还可以联想到五十多年前鲁迅先生在《故乡》结尾时那含义深远的警句，“这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”……这样广开思想，围绕中心，适当选择，可以把文章写得充实有力。
五、作文时要善于详写和略写
作文时要善于详写和略写。从内容上说，与中心思想关系密切，能有力地表现中心思想的，要详写；不是重点，却有助于表现中心思想，需要交代的，就略写；与中心思想无关，可有可无的，就不写。从文章题材上说，议论文是议论详，记叙、说明略；说明文是说明详，记叙、议论略；记叙文则是记叙详，议论、说明略。
1.叙事可以明确地写出时间、地点、人物、事情发生的原因和过程。写时间地点，不只是日期地名的问题，要注意早晚季节的变化、地方环境的不同和时代背景的特征。写事情发展的过程，不宜平铺直叙，应当如实写出事情发展各个阶段的特点和情节的曲折变化。
2.写人物可以细致地写出人物的言语、行动、外形、神色以及心理活动。特别是能表现人物思想的言语、行动要着重写，细节也不要放过。
3.记物可以具体地写出物的大小、形状、结构、成因、性能及其变化等要素，表现其特点。
4.论证时要写出充足的事实和理由。古今中外，适当联系。事实材料，统计数字、名言、格言以及中外谚语等，这些都富有说服力，可以适当引用，对具体情况要作具体分析。在讲道理的时候，最好同时举具体事例来证明。
总之，我认为语文教学的重点就是培养学生的阅读和写作能力，要想提高学生的习作水平，离不开教师的有效指导，只有教师耐心细致、不失时机地对学生进行指导，才能切实提高学生的写作能力。
参考文献：
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