关注细节,深挖信息技术课的内涵
张英华
广东省佛山市南海区这几年的高效课堂在红红火火地开展着,每门学科对高效課堂的要求都有很明确的指引。作为一名小学信息技术课听评课的教师,该如何在细听后评价一节课的好与差呢?我们评价的意见,是否可以帮助上课教师把课修改后上得更出彩呢?要实现这些目标,我们必须要学会把课听好。我们只有细听授课教师是否在课堂中关注教学细节和重难点的突破,深挖信息技术课的内涵,才能进行有效的评课。
● 关注教师言行细节,挖掘信息技术课常规教学的魅力
信息技术课堂是一个师生互动、生生互动的课堂。在课堂中,教师的言行举止时刻都在展现着教师教学的基本功。尤其是一节示范性的优质课或比赛课,教师与学生从未见过面,那么在课堂前三分钟如果教师能迅速与学生“打成一片”,师生都能以愉悦的心情顺理成章地进入新课的学习,那么这节课已经成功了一半。例如,信息技术教师陈老师的课前环节值得赞赏。
那是一节市级示范课,陈老师刚走进电脑室,发现学生都紧张地端坐在电脑桌前,不苟言笑。于是,他笑眯眯地向学生问道:“同学们,你们认识小明吗?小明是我的亲戚,他的故事你们知道有哪些?能说一说吗?”小明,是时下网络上很热的人名,关于他的小笑话一大堆,作为五年级的学生,他们也听了不少,看了不少。所以,陈老师的话音刚落,电脑室里顿时哄堂大笑起来,学生纷纷举手发言。通过几个小笑话的帮助,课堂气氛变得轻松起来。抓住这个轻松的时刻,陈老师导入了新课:“总结大家的发言,我们发现小明总是曲解别人的意思,不能抓住问题的重点。今天我们就和小明的亲戚一起来学习本课,看我们同学当中,谁是大胆举手发言勇于表现的大明,谁是做事有头有尾的二明,谁是上课胡思乱想的小明。”一语双关,陈老师的教学智慧和幽默感都展现了出来,接下来的课,上得非常顺利。在课堂上,陈老师总是幽默风趣地提醒学生注意理解问题的关键,学会抓住重点,注意课堂纪律,不当要滚出去的“小明”。
这样的课是成功的,它的成功在于能用学生最感兴趣、最新鲜的事物吸引学生,指导学生学习,帮助学生养成良好的课堂习惯,展现了教师对信息技术课堂常规的落实和对学生学习能力的鼓励,体现了教师的教学魅力。
由此可见,在听课时,课前三分钟是首先值得我们关注的,在这个环节,我们更多的是要关注授课教师的教学基本功和常规教学的能力。
● 关注教学重难点处理细节,挖掘信息技术创新课堂的潜力
教学重难点的处理细节,最能体现教师对教材的解读以及对知识点的攻破能力。因此,我们听课时,第二个要关注的就是教师对教学重难点的细节处理能力,细节处理好了,这节课就具备了成为创新课堂的潜力。
例如,周老师所上的一节五年级信息技术课《制作醒目标题》,她把这节课的知识点变成了一个小小魔术台,每个重点都是让学生学会一种变魔术的方法,获得魔力。本节课最终的作品就是魔术PK擂台,各出其招,学满出师。又如张老师的一节课,它把教学环节用成语组合成“愚公移山”—“去伪存真”—“重见天日”—“斩草除根”—“步步高升”—“撒豆成兵”,教学环节细化了,知识点也就在学生的不断挑战中攻破了。
关注教学重难点还在于,观察教师在教学过程中遇到学生的回答与设想不一致时的应变处理,是否尊重学生的想法,即使回答并不令人满意是否仍给学生更多的展现机会。
● 关注教学环节的过渡,挖掘信息技术素养培育的能力
教学重难点处理好了,各环节的过渡就是我们听课时第三个要关注的地方。如果教师在环节与环节之间的过渡比较生硬或一点过渡语都没有,那么,证明教师的上课语言还有待提高。相反,如果教师在过渡环节处理得恰到好处,就能让教学一气呵成。例如,李老师的一节课就值得我们借鉴。
李老师上的课是三年级第一课《认识新朋友》,当他介绍完电脑的基本组成部分后,刚好电脑也打开了,进入Windows界面。他向学生问道:“现在我们的电脑定格在这幅美丽的画面,你知道是什么吗?”学生根据自己的想法回答后,李老师接着说:“综合大家的智慧,我们就把这幅画面叫做‘电脑桌面,它是我们与电脑交朋友来到的第一间房子,现在就让我们来参观一下新朋友的家,开始我们的桌面之旅吧。”几句恰当的比喻,让两个环节之间自然过渡,也符合学生的认知过程和年龄特点,为课堂增色不少。
因此,我们在听课时,要多关注教师过渡语言的使用,鼓励教师在这方面多下功夫,通过过渡语把上下环节连通在一起,使我们的课堂更有吸引力。
● 关注评价语言的凝练,挖掘评价语言的效力
听完了课,我们就要把听课的评价意见写出来,这时候,就要考验我们听课教师的语言组织能力和语言凝练能力了。一般情况下,我们在把自己的评价意见写出来时,可以把相关的内容组织在一起,用一句简单的语言来表达。
例如,张老师在评课时就用到一关注、二突破、三体现、四建议的评课意见。一关注是指关注学生的表现;二突破是指突破重点、突破难点;三体现是指体现师生互动性,体现课堂灵活性,体现评价有效性;四建议是指建议注意语言的过渡,建议环节的创新,建议生生之间的互动,建议创新意识的培养。这些凝练性的语言,能在很大程度上帮助听评课教师快速地总结本课的优缺点,简明扼要地把一节课快、狠、准地评价出来。
总之,在听课时只有在细节上关注教师的言行举止、应变能力、重难点突破处理及教学环节的设计,才能全面、中肯、高效地评好一节课,才能指出课堂的特色之处,提出有效和有创意的建议,使得一节课的设计和教学能更上一个层次。