在道德与法治课堂上开出礼仪之花

    吴珍

    摘 要：礼仪教育是帮助学生了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，是帮助学生建立礼仪习惯的有效手段。在小学道德与法治课堂上，采用讲故事、生活模拟、榜样引领等适合儿童学习的方式展开教学，可以有效促进学生文明礼仪素养的综合提升。

    关键词：道德与法治; 文明礼仪; 礼仪教育

    中图分类号：G623.15 ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）01-095-002

    小学《道德与法治》作为新修订的德育课程教材，其课堂作为开展思想品德教育的主要阵地，在小学阶段对学生进行文明礼仪教育有着重要意义和责任。下面笔者就以《讲文明懂礼貌》一课为例，谈谈如何在道德与法治课堂上进行文明礼仪教育。

    一、以故事为依托，学习基本礼仪

    【案例1】

    播放《上学歌》

    师：太阳当空照，花儿对我笑，小朋友们高高兴兴地上学去。可是今天熊小弟有点不开心，这是怎么回事呢？让我们先来听听他的故事吧！

    学生播放动画《熊小弟丢什么》

    师：小朋友们，熊小弟不开心原来是丢了东西呀。你们知道熊小弟丢了什么吗？

    生：礼貌！

    师：熊小弟对待爷爷、奶奶、同学、保安叔叔、老师多不礼貌呀！这样的朋友，我们喜欢吗？（不喜欢）所以，我们小朋友要做讲文明、有礼貌的孩子哟！

    出示课题：讲文明懂礼貌

    师：让我们一起来帮助熊小弟做一个讲文明、懂礼貌的好孩子吧！

    课件出示《熊小弟丢了什么》故事中的四个场景，引导学生说一说该用上哪些礼貌用语。

    生创编故事《有礼貌的熊小弟》。

    师适时提醒学生：在听故事的时候，我们也是文明的小听众哦！

    师小结：熊小弟在同学们的帮助下成了讲文明、懂礼貌的好孩子。现在他变得开心起来了，听，他在跟小朋友道谢呢！（录音）

    【反思】

    故事是生活的一个影子，让故事在课堂上说话，这是生活教育的一种积极的尝试。而讲故事是孩子们喜闻乐见的教学形式之一，生动有趣的故事不但能激发学生的学习兴趣，而且能引起学生的情感共鸣，从中领悟道理。课始，笔者就以欢快的《上学歌》导入，然后以“熊小弟丢了什么？”一问激起了学生听故事的欲望。《熊小弟丢了什么》这一故事呈现了上學的场景，问号的频频出现不断启发学生思考：熊小弟究竟丢了什么？从而使学生懂得要从小养成讲文明、懂礼貌的好习惯。接着在帮助熊小弟的过程中鼓励学生创编故事，学生在交流、分享中学习、了解了告别、问好是我们最基本的礼仪。

    二、以生活作纽带，学用礼貌用语

    【案例2】

    师：从刚才的故事中，我们知道了早晨见面说声“早”，分别要说“再见”。那么在生活中，你还会使用哪些礼貌用语？

    学生观看拍摄的三组视频（校园内同学之间、师生之间的礼貌用语）

    师：你看到了什么？他们分别在什么时候使用哪些礼貌用语？

    学生交流，师相机板书：你（您）好谢谢不客气。

    师：除了这些，你知道生活中还有哪些常用的礼貌用语吗？

    学生交流：请、欢迎光临、打扰了……

    师：同学们知道了这么多的礼貌用语，真棒！老师把这些常用的礼貌用语编成了一首儿歌送给大家，希望大家都来做讲文明、懂礼貌的孩子。

    生拍手齐读《礼貌用语歌》。

    师：我们学会了这么多的礼貌用语，那么遇到这样的情况，你会怎么做呢？

    a.回到家，见到爷爷奶奶。b.爸爸加班回到家。c.走廊上，小明撞到了同学，把同学的书本等弄到了地上。

    （1）分别指导说一说;（2）同桌合作，选择一个情景演一演;（3）指名上台表演，教师适当指导、点评。（提示：可以加点话再演一演;强调不小心;道歉时态度要诚恳，声音要大声。）

    师：有时候，我们还会遇到这样的情况，这时又该怎么做呢？

    d.一个同学有事找老师，老师正在和其他同学谈话。e.图书馆里，大家都在安静地看书，一个同学遇到了老师。

    学生交流，师点拨指导：如遇到特殊情况学会灵活处理，有时一个微笑、一次挥手都是友好的表现。

    【反思】

    生活是品德课堂最好的资源。品德与生活课程标准指出：“道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟。”在以上案例中，笔者先让学生观看发生在校园内的三组学生使用礼貌用语的视频，然后调动学生以往的生活经验“你知道生活中还有哪些常用的礼貌用语吗？”引导学生交流、梳理出日常生活中常用的礼貌用语，并以儿歌的形式帮助学生归类、记忆，便于学生今后能更准确地使用礼貌用语。接着提供的多个生活情境，如“一同学有事找老师，老师正和其他同学谈话”、“图书馆里，大家都在安静地看书，一个同学遇到了老师”，当遇到这样的情况又该怎么办呢？这样由易到难，引导学生思考、辨析，让学生知道在生活中要学会正确使用礼貌用语，争做文明学生。

    三、以榜样做引领，传播文明行为

    【案例3】

    师：在你的身边，你发现谁也讲文明、懂礼貌的？我们来夸夸我们的同学或其他人。

    生：我要夸我的同桌XX，有一次我忘记带橡皮了，是他借给我的。

    师：你是怎么跟他说的？

    生：XX，请把你的橡皮借给我用一下，好吗？

    师：他借给你了，你又怎么说？

    生：谢谢你！

    师又问XX：你又是怎么回答的？

    XX：不客气。

    师：你们两个都会使用礼貌用语，XX还热心帮助同学，你们都是讲文明、懂礼貌的好孩子。

    其他同学交流，相机评选班级“礼貌之星”。

    师小结：让我们先用掌声祝贺评选到班级“礼貌之星”的同学，然后以这些同学为榜样，恰当使用礼貌用语，一起争做文明孩子。

    【反思】

    俗话说：“榜样的力量是无穷的。”在班级中树立良好行为榜样，可以让更多人践行美德，引导和激励学生崇德向善，见贤思齐，把道德力量转化为实实在在的文明追求，可以不断激励学生在生活中说礼貌用语，做文明孩子，让文明的脚步一直传递下去。

    孔子强调：“不学礼，无以立。”他将礼仪提升到了立身做人的高度。作为一名品德老师，更应该立足课堂，根据教学内容找准结合点、渗透点，有机地进行文明礼仪教育，将中华美德根植于学生心中。