幼儿园户外空间景观设计初探
郑莹 李响 刘雪原
摘 要：随着国民经济的发展，人们的生活质量提高，幼儿教育也受到了越来越多的关注，并且随着城市化进程的不断加快，儿童与大自然接触的机会越来越少，现通过分析幼儿的需求和幼儿园的户外空间景观设计作出研究和探讨，以提升幼儿园户外活动空间景观设计舒适性和创新性。
关键词：幼儿园;景观设计;儿童;生态
1 研究背景
由皮亚杰的认知发展理论可知：“儿童在2-7周岁时期，能够作用一些需要与运动相联系的动作图式，并且具备了符号语言能力”。3-6的儿童，他们天生好动，处于身心成长的初级阶段，儿童具有的感官能力超出了我们的想象，思维和心理需求方面都在不断的变化，在这一阶段，儿童开始慢慢形成社会意识，并且越来越多的学会与人交往，具有团队意识。幼儿园是幼儿接触时间最长的地方，因此幼儿园的户外空间环境对儿童来说有着启蒙和促进成长的作用。如今的幼儿园不只是提供儿童活动的空间，更多的应该要体现出人文关怀，才能更好的促进儿童的心理成长。
2 设计原则
幼儿的成长除了家长和老师的教育之外，同时也与环境有着莫大的关系，一个好的环境的熏陶，定会给孩子们带来好的、积极的、向上的影响。幼儿园的景观设计要符合教育规律、幼儿的成长规律及其年龄段所处环境的特点，环境空间要充分利用，重视幼儿园设计的科学性、艺术性。
2.1 安全性
幼儿的身心发展较为稚嫩，自我保护意识比较弱，控制能力较差，但是这个阶段的儿童又特别活泼好动，对什么事物都充满好奇，因此，在户外空间设计中最重要的就是安全性，设计的不完善可能会对孩子造成伤害。
2.2 整体性
幼儿园户外空间中的各个构成要素要协调统一，具有整体性，尽量减少幼儿园设计的不平衡感，与幼儿园整体空间及外部环境相适应，使环境的教育功能最大化，使幼儿园環境对幼儿身心健康发展产生促进作用。
2.3 主体性
秉着以人为本的设计原则，在幼儿园户外空间设计时要以“幼儿为中心”，设计师要根据幼儿的生理需求和行为习惯，设计出符合他们生长需求的景观空间，要让孩子感觉自己是环境的主人，主动地参与到环境中去，愉快、自由地参与游戏，给他们充分自我表现的机会，从而使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高。
2.4 生态性
现在大家都在倡导“让孩子回归自然”，在自然中探索野趣，在野趣中激发灵性。在户外空间设计中要多设立一些自然角，让孩子们多跟动植物接触，开拓眼界的同时，也提升了孩子们的兴趣爱好。通过加入一些自然元素，可以培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑探究问题的能力，萌发幼儿亲近动植物，亲近自然的情感。
2.5 趣味性
室外环境空间布局，要尽可能地从孩子的身心特点出发，做到富有童趣性。可以给孩子们提供一个展示自我的舞台，既可以带给孩子们乐趣和愉悦，也起到一定的教育意义。孩子们在充满魅力的环境中，就会不断地提升自我，放松自我，进而获取更多的知识和能力。
3 设计元素
影响幼儿园形象的环境因素有很多，建筑与环境的关系，景观设计中选用的材料、色彩、植物等，这些都是设计的重点。为了让幼儿的身体、智力、心情得到健康适性地的成长，设计应放下繁复，贴近自然，摆脱平稳，让孩子们拥有探索的乐趣！
3.1 形态设计
形态是设计最直观的表现，是空间环境主题风格营造的一个重要的体现。它通过一定的造型、尺度、比例设计出来的艺术形象，表达了设计的理念和文化内涵。设计的形态能够聚集人们的视觉焦点，指引人们方向感和空间感，它所体现的尺度、质地都决定着环境空间的特点。
3.2 色彩选择
色彩是给人的第一视觉感受，具有一定的视觉冲击力，不同的色彩带给人们不同的体验。如绿色能够让人联想到草地，给人一种生机盎然，活泼的感觉，蓝色能够让人联想到蓝天大海，给人一种静谧清凉的感觉，黄色能够让人联想到灯光，给人一种温暖的感觉。设计师可以根据色彩的冷暖去体现空间的性格和大小，以满足人们的心理需求。
3.3 材质选择
材质通过质感和肌理传达给人视觉触觉的感受，从而使人产生心理的联想。材料的粗糙程度、光泽感、图案，纹理打造了不一样的艺术表现力。正如赖特所说：每一种材料都有自己的语言，每一种材料都有自己的故事。”自然的景观氛围，就可以使用砖土、竹木、石材，现代的风格就大多使用玻璃、钢、铝板、混凝土。合理的利用材质可以打造各种各样的设计风格。
3.4 植物设计
植物在景观中具有很重要的作用，植物的营造直接决定了户外空间的美观性。在植物设计中不只要注意植物的层次、花期和色叶的设计，也要重视植物的形态和生态性，植物是幼儿观察大自然最直接的途径，植物给幼儿带来的感官刺激促进了幼儿对自然的认知和各种游戏体验。在植物中会产生许多昆虫，幼儿们会尝试着和它们对话，并且会涉及到幼儿保护昆虫和虐杀昆虫的心态。这种丰富的生态关系使幼儿更有兴趣去了解探索大自然。
4 总结
幼儿学前教育一直是社会的热点，幼儿的学习成长环境不容忽视，在教育幼儿的时候，要考虑综合发展，景观的环境和室内教育的环境都要兼顾，在建设幼儿园景观时不仅仅是环境的美化，也要将幼儿和自然环境联系起来。这样既增进了儿童与大自然的距离也促进了与他人交往的能力。
参考文献
[1]刘可.基于生态启蒙的幼儿园户外景观设计[J].美与时代：城市版， 2017，（6）：51-52.
[2]高小晗.北京幼儿园户外环境研究[D].北京林业大学.2007.
作者简介：郑莹，女，汉，江苏淮安人，硕士研究生在读，南京工业大学，研究方向：环境设计。
