浅论微课与高中历史课程教学的融合
摘 要：随着科学技术与信息技术的不断发展，信息技术在日常生活中占据着十分重要的位置，不仅为我们的学习与生活都带来了巨大的便利，而且在学校教学中也起到了十分重要的作用，不仅改变了教学环境，而且学生也能够更好地进行学习。微课是一种新型的教学方式，由于微课具备短小精悍的特点，已经成为目前课堂教学中主要运用的一种教学方式，而对于高中阶段的学生来说，除了教给学生一些基本的内容，还需要学生对学习的内容进行思考与掌握，而微课则是能够有效帮助学生掌握重点，进行思考的教学方式。文章主要阐述了微课与高中历史课程的融合以及实施策略。
关键词：高中历史;微课;教学策略
在开展高中阶段的教学过程中，高中历史是高中学习阶段的重要部分，对学生将来的发展与学生的学习方向有着重大的影响。对于喜欢文科的学生来说，他们更加重视对历史知识的学习。然而高中阶段的历史教学内容较为复杂，不仅历史事件多，历史人物多，而且朝代的更替知识也多，这些都需要学生进行记忆并且花时间进行理解，而采用微课则能够在高中阶段历史教学的过程中帮助学生更好更快地学习，让学生在微课学习中抓住知识的重点，真正达到提高学习效率的目的。通过微课视频进行历史教学，不仅可以真正帮助学生节约时间，而且还能有效提高教学的质量。
此外，教师还可以通过微课来进行一些抽象知识点的教学，历史毕竟是发生在以前的事情，难免会出现一些学生难以理解的比较抽象的内容，因此，通过微课来进行教学，不仅能够有效帮助学生理解抽象难懂的知识点，而且还能将这些历史题目制作成一个个简单短小的视频，让教学方式变得更加多样化，这样不仅能够使课堂教学变得更加有效，而且还能让学生更好地学习，为学生的学习提供一个更好的环境与条件。但是，目前高中历史采用微课教学依旧存在不少不足之处，需要不断改善。
一、高中阶段的历史教学现状与问题
在开展历史学科教学的过程中，教师不难发现，由于历史学科是一门抽象且繁杂的学科，不仅事件多而且不像理科工科知识有规律与原理，还有一些学生并不重視历史方面的学习，不少学生在学习的过程中认为历史学科是一门副科，不如语文、数学、英语之类的学科重要，在学习的时候自然也不会将很多的精力放在历史方面的学习上。随着课程的不断推进，学生也自然不会对历史产生兴趣，加之高中阶段的教学任务非常紧凑，不仅在教学的过程中教师需要赶进度，而且还有不少教师为了完成教学任务，不等学生理解就开始进入下一章内容的教学中。在课堂中，还有不少教师仅仅只是让学生进行重点的勾画，这样的教学方式不仅脱离了实际生活，而且还会加重学生对历史的不重视感。不少学生仅仅只是为了考试而学习历史，其实本身对历史并没有什么兴趣，还有一些学生则在考试之前的几天才开始进行历史知识的背诵，这样的教学方式不仅会加重学生对历史学科的厌倦感，而且还会导致教学质量降低。
而在教学的过程中，不少教师的教学方式过于单一陈旧，教学改革虽然一直在开展着，但是，还是有不少高中的历史教师在教学时采用传统的教学方式进行教学，这样不仅会使教学内容变得更加枯燥，而且还会影响课堂的教学氛围，使得氛围过于沉重。在教学的过程中，教师需要通过不一样的教学手段来进行教学，帮助学生保持良好的学习心态，以免受到影响，如果在开展学习的过程中只是吸收一些历史知识与结论，历史课程势必成为学生心中一件痛苦的事情，这样的单一教学模式会直接导致学生失去对历史知识的学习兴趣，严重影响到教学的效率以及质量，最终导致学习变得无聊，学生也会缺乏动力。在历史知识中，有不少是需要学生进行记忆的，包括历史上的代表人物、时间、事件以及地点等内容，不仅背诵过程要严谨，不能混淆，而且小点太多，很难背诵。但是在当前应试教育条件下，为了让学生取得更加优异的成绩，还有不少教师会要求学生死记硬背，在学习的过程中学生也会越来越机械化，失去对历史的学习兴趣，导致学生仅仅只是为了应付考试而进行学习。
二、高中阶段采用微课与历史课程融合的教学策略
1.通过微课技术进行历史课程导入，帮助学生进行预习
在高中阶段教学的过程中，很多教师依旧心存万事开头难的观念，在实际的教学过程中，如果教师能够更好地进行课程导入，将会是教学成功的一半。但是如何才能真正有效地进行导入，这也是教师在教学过程中需要面对的重要问题。当有了一个良好的开端之后，才能够真正为今后的学习埋下伏笔。同样地，在开展高中阶段的历史教学时，课程导入是非常重要的一方面，良好的课程导入不仅能吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，而且还能提高学生的学习效率与质量。因此，为了真正提高教学的质量与效果，教师一定要重视教学开始的前几分钟，利用微课来导入历史课程，真正达到激发学生对历史学习的兴趣与积极性的目的。
例如，在学习“辉煌灿烂的文学”时，教师便可以先通过微课来播放一些我国古代的文学艺术作品，形式可以包括回话、小说、诗歌和戏曲，让学生们真正感受到中国文化的博大精深，提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣以及主观能动性，创造一个更好的教学环境。通过这样的方式进行教学，不仅能够创造良好的学习氛围，还能有效提高学生的学习效率，让学生感受到学习的快乐与乐趣，使学生的学习热情提高。
2.通过微课进行类比演绎，让学生更加了解历史
教师可以利用多媒体的力量将历史与微课进行结合，让学生通过视频、图片的方式了解历史。微课就是这样一种比较先进的教学工具，其能够有效地提高教学质量与教学效率，帮助教师进行更好地教学。类比演绎教学最终的方式是对比，可以将时间相近的历史知识放在一起进行比较，使得学生脑海中出现一条鲜明的时间线，从而快速地了解这些知识，加深他们的知识记忆。在教学过程中，为了更好地进行教学，教师可以将历史事件与图表进行结合，利用微课建立图表，学生能够非常直观地看出事件的时间顺序，一目了然地看出两个知识点之间存在怎样的区别，了解到二者的不同，从而进行记忆，快速消化这些知识。
例如，当学习《中国古代思想文化史》时，可以用微课辅导学生进行类比演绎，用微课将孔、孟、荀的思想观念的异同之处展示出来，让学生通过观看视频或图片进行学习，从而了解到他们三人的思想观念的不同点及相同点。教师还可以让学生上台扮演孔子、孟子、荀子，代入他们的角色讲述三位思想家的思想观念，这样的教学方式让学生对三位先贤的思想观念更加深刻，记忆的过程变得更加容易，同时，教师也不必在黑板上进行板书，为学生与课堂节约了时间，提高了学生对课本知识的理解。
3.通过微课激发学生的学习兴趣，提高学生的自主性
由于历史科目有着较强的故事性以及趣味性，因此在开展历史教学的过程中有不少值得学生理解玩味的部分。而又因为历史有着较强的繁杂性，因此在学习历史的时候也有不少学生对这门学科望而生畏，再加上目前历史事件以及材料都不怎么详细，在学习的过程中自然很难激发学生学习的兴趣，这样不仅使教师的教学难度增加了，而且还会降低学生的学习兴趣。在学习的过程中，兴趣是学生最好的老师，当学生对历史产生兴趣与学习欲望时，学生才会更加积极主动地参与到教学中来。教师通过微课进行教学，可以使资料与书本融为一体，激发学生的学习兴趣，引导学生开展自主学习，真正提高历史教学的质量。
例如，在开展“中国传统文化主流思想的演变”教学时，教师便可以先找一些关于百家争鸣的文字、图片与视频等资料，让学生通过文字、图片以及视频来了解这些繁杂的历史知识，并且通过这种方式激发学生的直观感受与学习欲望，让学生自主调查这些历史知识，真正使得高中历史教学质量得到提升。
4.使用微课进行重点与难点的教学
教学过程中，通过对微课的合理运用，教师可以将课堂教学的过程进行再现。这样的方式不仅能加深学生对课本中知识点的理解程度，而且还能让学生掌握历史中的重点以及难点内容。在学习的过程中，学生最主要的目的便是获得更多的历史知识，提高成绩。但是仅仅只是通过死记硬背的方式是很难真正提高的，因此，在开展教学的过程中需要帮助学生掌握良好的历史学习方法，只有掌握一些方便的学习方法，才能使学生的学习效率与质量真正得到提高。对于教学中的难点、重点，教师也可以通过使用微课来进行教学，让学生自主地进行学习与巩固。
例如，当在教学资本主义世界经济危机的时候，教师便可以通过在微课中加入纪录片的方式加深学生对重点、难点内容的理解，通过在微课视频中将重点知识进行整理的方式来梳理时间线，不仅能够真正帮助学生对重点、难点内容有一个更加系统性的掌握与归纳，而且还能让学生通过观看微课来进行思考，让学生根据这些内容来寻找答案，真正达到帮助学生突破历史学习中的重难点的目的。
结语
在进行教学的过程中，微课是一种非常有效的辅助教学手段，不仅在高中阶段的历史教学中能够十分有效地帮助学生提高学习的效率与质量，而且还能更好地适应教育与改革的要求。微课教学能够真正激发学生对历史学科的学习兴趣，让学生感受到学习的快乐，激发学生的主观能动性以及学习热情，让学生获得学习的成就感。通过微课，教师能够更好地进行重点与难点方面的教学，让学生通过更加直观的方式来学习抽象的知识内容，并且根据这些内容来寻找到正确的答案，最终掌握重点、难点。因此，在利用微课开展高中阶段的历史教学时，教师依旧需要不断实践，不断探索，真正达到提高教学质量的目的。
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作者简介：黄琦（1988—），女，江西赣州人，中学一级教师，碩士，研学方向：中国近现代史。
