也谈“比较”在课堂教学中的运用

    尹文军

    【摘要】课堂教学中运用比较的方法不仅可以使教学内容更加清晰,还可以调动学生思维,激发学生的创造精神,常见的比较法有:同异比较法、正反比较法、抑扬比较法等。

    【关键词】同异比较;正反比较;抑扬比较

    比较是人们常用的一种认识事物的方法。课堂教学采用比较的方法,可以启发学生思维,促使他们向知识的广度、深度发展;有助于学生把握事物的特性,防止思维方法上的片面性和绝对化;有助于提高学生概括取舍的能力;有利于调动学生学习的积极性和主动性,从而发展学生的智力,激发学生的创造精神。

    比较的方法,是反映事物的本质属性、揭示事物相互关系和差别的一种特别有效的方法。作为一种结构文章的章法来说,比较的方法更能表明作者对客观事物爱憎的主观态度。在《红楼梦》里,黛玉与宝钗,“两峰相峙,双水分流”,宝钗卫道,黛玉叛逆;宝钗随机应变,黛玉“不识时务”;宝钗八面玲珑,黛玉清高自许;宝钗做“好风凭借力,送我上青云”的美梦;黛玉低吟“一年三百六十日,风刀雪剑严相逼”的悲歌;一边是宝钗如愿以偿,“出阁成大礼”,一边是黛玉冷淡凄凉,“魂归离恨天”,如果不是借助于比较的力量,宝钗、黛玉的性格能够如此泾渭分明吗?世事纷繁,千差万别,或人或事经过比较,自然就能妍媸毕见,物我判然。何止人物有比较,连大自然的物象也是相比较而存在的,没有平原的舒展,显不出高山的雄伟;没有飞瀑的喧闹,显不出湖水的静谧;没有细流的潺湲,显不出大海的奔腾。课堂教学的艺术,就是要从作家的文章中借鉴这种比较的方法,从自然界里领悟比较的真谛。

    课堂教学中运用比较的方法大抵有同异比较法,正反比较法,抑扬比较法等几种。

    一、同异比较法

    德国哲学家黑格尔在谈及逻辑对比问题时曾说:“一个人能比较两个近似的东西,如橡树与槐树,或寺院与教堂,而知其相似,我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的,是要看出异中之同和同中之异。”教师在课堂教学中,应当善于引导学生比较作品中的同和异。

    如教《廉颇蔺相如列传》一文,应先引导学生把廉颇、蔺相如对赵国都是忠心耿耿这个相同之处找出来,然后再细心地引导学生研究他们性格上的差异:一个居功自傲但最终能勇于改正错误;一个机智勇敢且始终能够顾全大局。教《鸿门宴》一课,应先引导学生认识项羽与刘邦、范增与张良、项庄与樊哙、项伯与曹无伤在身份上的相同、相似之处,然后再细心地引导学生研究他们之间思想性格上的不同点。这种研究,不是简单地贴人物标签,而是要作细节上的比较。如张良代刘邦献礼一节,在受礼时,项羽与范增二人在态度上是完全不同的:项羽欣然收下,安之若素,表示出既轻信寡谋而又自视不凡的性格特征;范增在接过礼物后,不唯怒掷于地,并且拔剑撞而碎之,认为这事后果严重,是项羽失败的明显征兆,表现出既老谋深算而又气度褊狭的性格特征。在授课中,教师引导学生探寻作品中细微的相同与不同之处,其用意在于让学生认识到客观事物是千差万别的,文章所反映出来的生活,也不应千人一面。对托物寄怀的文章,也应采用同异比较的方法。如教《爱莲说》一文,应在学生理解到菊、牡丹、莲同是招人喜爱的花这一相同点之后,相应地把莲的高洁与菊的隐逸,牡丹的富贵相比较,找出它们之间的不同来。

    二、正反比较法

    有些文章,“正面不写写反面,本面不写写对面、旁面,须知睹影知竿才妙”(刘熙载《艺概》)。教师在教学中,要想收到“睹影知竿”的效果,就应采用正反比较法对课文进行分析和研究。如教《雷雨》选场,教师可以把虚伪冷酷的周朴园同刚直坚毅的鲁大海进行正反比较。教《祝福》,教师不仅可以把虚骄的鲁四老爷同勤苦的祥林嫂进行正反比较,还可以把鲁镇“祝福”的热烈气氛同祥林嫂悲惨死亡的情景进行正反比较。引导学生到文章中去“寻找对立统一”,到生活中去认识统一和对立,可以从教书育人两个方面收到理想的教育效果。

    三、抑扬比较法

    在论及各种艺术创作的手法时,刘熙载在《艺概》中曾说:“抑扬之法有四:曰欲抑先扬,欲扬先抑,欲扬先扬,欲抑先抑”。在教学实践中,教师可采用抑扬比较法进行课堂教学。如教鲁迅先生的《为了忘却的记念》一文,教师在分析课文时,应当点明这篇文章的抑扬相交之点就在最后一段文字里。“不如不说的好罢”这句话表达了作者思想感情上的“抑”,作者想把最大的愤怒强压下去隐忍起来;“将来总会有记起他们,再说他们的时候”这句话,表达了作者思想感情上的“扬”。表明作者感情的激流已无法遏制,于是索性让感情的大潮奔泻而出,从而点出:“忘却”正是为了轻装战斗,战斗才是更有意义的“记念”。教师抓住了这个抑扬比较的焦点,既可以出感情,又易于见效果,就会有意想不到的收获。

    教学上采用的比较方法,除上述几种外,还有新旧比较法、古今比较法、纵横比较法、难易比较法等多种,教师在教课中,应当充分重视和发挥它应有的作用,使之为提高教学水平服务。

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