徐悲鸿美术教育思想及其现实意义
摘 要：徐悲鸿毕生从事美术教育工作，他积极吸取西方写实主义的精髓，改善中国画之弊端，在其教学生涯中，不断树立起学生要加强素描训练和坚持写实主义艺术的教学主张，本文主要通过回顾徐悲鸿的艺术生涯，对徐悲鸿美术教育思想进行探索，分析其美术教育思想的现实意义。
关键词：徐悲鸿;美术教育;艺术生涯;现实意义
1 人物绘画经历简述
徐悲鸿，我国著名的美术教育思想家，毕生从事美术教育事业，对我国教育事业的发展产生了深远的影响。幼时的徐悲鸿在父亲徐达章的影响下，自小就对绘画产生了浓厚的兴趣，因为其父亲在当時是一位小有名气的乡间画师。而徐悲鸿写实主义的形成的基础更是来源于吴友如，吴友如主要围绕现实生活与时事来绘画作品，由于徐悲鸿经常临摹其作品，也导致后来的他同样倾向于绘画现实事物，强调写实主义。而到了1917年，徐悲鸿在康有为的支持下，东渡日本进行艺术考察，这又形成了另一阶段，当时的日本画家坚持突破传统，强调创新，更是强调以自然造化为师，纷纷学习西方绘画艺术。在东渡日本考察过后，徐悲鸿便抵达欧洲留学，并对西方古典主义、现实主义进行深入地学习，这也使得他的写实主义得到进一步强化。在掌握写实的技巧与方法的同时，也为他回国后建立写实主义美术教育思想奠定了夯实的基础。
2 写实主义美术教育思想的形成
徐悲鸿作为写实主义美术教育的奠基者，结束八年欧洲留学生涯后回到国内经历了三个阶段的写实主义美术教育实践。
2.1 北平大学艺术学院艺术实践
这个阶段有着重要的教学改革举措，那便是推行中国画写生教学方案，中国画写生教学方案注重学生对事物的观察力与感受力，更是强调现实中的生活气息。他希望通过西方写实主义来改良中国画，所以辞退一些画技不精炼的教师，也曾拜访齐白石先生，有意向聘请其为艺术学院教授，齐白石的画注重写生、感受，富有生活气息，是徐悲鸿极其看重之处。然而在当时不受其他教师的认可，因为该画院注重临摹与强调传统，与徐悲鸿写实主义美术教育思想形成对立的关系。
2.2 南京中央大学艺术实践
在北平大学艺术学院孤掌难鸣的状态下，便开始经历第二阶段的写实主义美术教育实践。当时的徐悲鸿来到南京中央大学执教，南京中央大学是徐悲鸿开展美术教育思想实践的重要教学场所。当时的他明确提出素描学科的重要地位，因为加强素描练习能极大地锻炼学生的观察力、分析与比较能力，能为学好中国画奠定厚实的基础。而当时，徐悲鸿20年间便完成了其写实主义美术教育思想的重要躯干。
2.3 重返北平艺术学院艺术实践
1946年，徐悲鸿再次前往北平艺术学院并担任学院院长，此时的形势已有了很大的变化，因为这时徐悲鸿先生在南京中央大学已培养了许多优秀学子，便逐一聘请他们前来任教。这也为徐悲鸿写实主义美术教育体系改革打下了更坚实的基础。在有基础性的教师队伍下，徐悲鸿便开始进行大幅度的内部改革。
比如调整了中国画的教学方式、教学内容等，此外还设定了新的课程结构，主要是以素描为基础教学，从而更好地开展后来的中国画课程教学。在这个教学过程中，徐悲鸿不断强调写生，提倡学生自主感受自然，体会生活的乐趣性，在后来也培养了一批批写实主义画家，从而也更加验证了写实主义美术教育的正确性。
3 徐悲鸿美术教育思想的现实意义与启示
在徐悲鸿先生的身上，我们不难看出“坚持”这两字。建立一套新的美术教育思想体系并非如此简单，它需要不断去琢磨、探索。而他的伟大不仅仅在于把西方教育制度引入中国，更在于他的具体行动，虽一开始有不少人反对，但后来还是建立起写实主义美术教育思想，最重要的是为中国近现代美术教育思想奠定了基础，也加速了传统美术向现代艺术转变的过程。在教学过程中，徐悲鸿认为只有经过严格的训练，才能加强学生的素描基础，并非只是一味地临摹，而更应该多进行写生、多去感受生活，这才是提高素描基础的关键。此外，他还坚持写实主义，强调写实并非只是单纯地刻画物象，而是全方位地解析物象的基础上，加强画面的和谐，从而更好地贴近社会与自然。时至今日，我们重新学习徐悲鸿美术教育思想，在此基础上我们仍需进一步加强并完善美术教育思想体系，在任何时候我们都不能忘记开拓创新，要积极学习徐悲鸿先生的创新意识，始终保持进取的精神。当然，如果从更全面的角度来看，徐悲鸿先生的写实主义思想可能比较单一，而这正是后辈学者应该不断去挖掘更多新思想的前提，我们应时刻以发展的眼光看待问题，懂得制造困难，更要懂得解决困难，积极学习徐悲鸿先生的创新意识。
参考文献
[1]佘艳纯.徐悲鸿写实主义美术教育[J].江苏：科技经济导刊，2017.
[2]付文武.浅议徐悲鸿美术教育思想及其影响[J].美术教育研究.
[3]陈晓晨.徐悲鸿美术教育思想的当代教育价值及启示[J].山东农业工程学院学报，2018.
作者简介：陈铄（1999-），女，汉族，广东汕头人，广西艺术学院美术教育学院，17级在读本科生，专业：美术学（美术教育）。
