谈幼儿绘本教学的组织方法和策略

    母长秀

    【摘要】面向幼儿开展的绘本教学活动，在组织方法和策略方面要符合幼儿的特点。绘本受到幼儿的喜欢，在培养幼儿的理解能力上，绘本占有较为重要的作用。幼儿教师要精心选择绘本，让幼儿主动地阅读，并且在阅读中锻炼幼儿的语言能力。尊重幼儿的理解方式，让幼儿在绘本的世界里展开丰富的联想。

    【关键词】幼儿绘本阅读教学阅读兴趣在幼儿园阶段面向幼儿开展绘本教学，有助于培养幼儿的阅读兴趣。给幼儿对于语言文字和图画等内容的理解打下基础。绘本书籍在国外发展的比较早，而且国外有很多经典的绘本。近年来，在国内也不断涌现出一些非常好的绘本作品，在幼儿园的教学中，我们要在绘本题材方面进行精挑细选。围绕着不同的主题进行选择，引导着幼儿去思考、体验绘本中所讲的主题内容。优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品。绘本阅读的开展，非常符合《幼儿园教育指导纲要》的精神：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”所以，如何有效的开展幼儿绘本阅读教学呢？在教学内容组织方面要注意哪些问题呢？

    一、通过富有感情的导读吸引幼儿的阅读兴趣

    教师在面向幼儿进行绘本的阅读教学过程中，首先要善于引导幼儿产生对绘本阅读的兴趣。绘本适合孩子阅读，因为在绘本中，故事的内容主要通过图画的方式呈现出来，再辅助以简单的文字。幼儿园的小朋友一般没有识字的能力，所以他们需要教师通过导读的方式带着他们一起进行绘本的阅读。教师富有感情的朗读能够将自己的感情投入在故事之中，用自己的表情动作语音语调的变化来表达绘本的故事内容，以及其中的情感内涵。小朋友能够从教师的朗读表现中得到更多的信息。所以，要让绘本真正受到小朋友的喜欢，教师就要在朗读方面多下一些功夫，带着一定的表演特质进行朗读。

    精彩的导读。对教师的要求最基本的就是在语言方面教师能够用拟人化的语言和表达方式，将绘本的内容呈现给幼儿园的小朋友。这样他们更容易理解，也容易跟着老师的表现沉浸到故事的情节中。幼儿的想象力非常豐富，配合着绘本上的图画内容，幼儿可以展开自己非常丰富而广泛的联想。为了进一步的调动幼儿的阅读兴趣，教师也可以让幼儿能够在绘本阅读中和阅读后分享自己所联想到的内容，通过绘本，自己想到了什么，得到了哪些启发？通过这样的练习，幼儿的语言能力可以得到训练。

    二、通过对标题的解读，引发幼儿阅读的强烈愿望

    在对幼儿进行绘本阅读教学的引导中，幼儿教师可以首先从标题的解读入手，让幼儿关注标题，进一步的引发他们阅读的愿望。标题一般简洁生动，能够概括绘本的主要内容。而且考虑到幼儿的理解能力，绘本的标题一般都是非常通俗易懂的。通过阅读标题入手，指导幼儿进行绘本的阅读工作，教师可以向幼儿提出一些问题。先让幼儿观看封面的标题，然后再观察封面的具体图画内容。还没有正式阅读绘本里面的内容时，幼儿教师就可以结合绘本的标题内容，让幼儿展开一些猜测。例如，这样的标题告诉我们这本绘本故事书中讲了什么内容，你能够提前进行一些猜测吗？如果是你来写这本小书的话，你会怎么做呢？你会在书里边画上什么，写上什么，想告诉大家什么样的话呢？这些内容幼儿教师都可以引导着幼儿用自己的话讲出来，所以，这样的做法可以很好的丰富他们的想象力，也能够让幼儿对绘本的创作思路等有基本的了解，培养幼儿的创造能力。

    三、通过设置一些问题，启发幼儿思考

    我们开展幼儿的绘本教学，不能仅仅让幼儿看看热闹，而要注重在绘本阅读中通过一些问题来引导幼儿向更深刻的角度思考问题。绘本的内容比较浅显，然而很多的绘本书中图画的内容却非常耐读耐看。要让幼儿在观看图画故事的过程中，带着一些问题来进行思考。由于幼儿会缺乏主动观察的意识，所以，教师可以设置一些提示性的问题，让幼儿着重去观察图画上的某些内容，找到各个图画内容中的联系点。因此，按不同绘本故事的具体内容，对幼儿的读图过程进行一定的指导。能够让幼儿逐渐地运用自己直白的语言去描述故事中相对比较抽象的深刻的内容。有些绘本故事具有一定的深度，光看表面难以理解，所以，教师也要引导着幼儿通过观察图画的方式去揣摩作者的意图，去感悟作者要传达出来的情感。所以，一方面，给幼儿更多的自主阅读的时间和空间;另一方面，教师也要有意识地引导幼儿阅读，这样才能更好地培养幼儿的阅读能力，提高他们的思维水平。

    总而言之，面向幼儿开展的绘本阅读教学活动，要符合幼儿的自身特点，要不断提升幼儿在绘本阅读中的主动性，加强幼儿在绘本阅读过程中的思维训练，让幼儿在教师的引导下，都能热爱绘本阅读，并且从绘本阅读中有更多的收获和启发。

    参考文献：

    [1]詹黎黎.浅议依托绘本阅读，提升幼儿阅读能力[J].中国校外教育，2018，（30） ：156.