高职学生信息素养培养探讨
黄克立
【摘要】在简述信息素养内涵的基础上，对目前我国高职院校大学生信息素养的培养现状进行了分析，提出了高职院校学生信息素养培养的解决方案。
【关键词】高职学生信息素养现状对策一、信息素养的内涵
信息素养（Information Literacy），又称信息素质，是人的素质的重要组成部分，是一个内容丰富的概念。这一概念最早由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（Paul Zurkowski）在1974年提交的一份报告中提出。当时，他将信息素养定义为：“经培训后能够在工作中运用信息的人即认为具备了信息素质。他们在掌握了信息工具的使用及熟悉主要的信息源的基础上，能够解决实际问题。”1989年，美国图书馆协会（ALA）和美国教育传播与技术协会（AECT）将信息素养的概念明确为“具备信息素质的人，能够识别何时需要信息，知道如何查找、评估和有效利用需要的信息来解决实际问题或者做出决策，无论其选择的信息来自于计算机、图书馆、政府机构，电影或其他任何可能的来源。”由此可以看出，具备信息素养的人需具备确认需求、查询信息、评价信息和有效使用信息四方面的能力。
二、高职院校学生信息素养培养现状
目前，我国的高职院校普遍意识到了学生信息素养培养的重要性，都安排了一定学时的相关课程学习，如开设了计算机应用基础、信息检索与运用等课程，但还是有一定局限性。如在一年级开设的计算机基础课程，讲授内容往往偏重于计算机的基础知识、基本操作技能等方面的知识，却忽略了信息素养的教育。当前，高职院校对信息素养的重要性认识还需要加强，大学生的信息素养普遍较低。
1.信息意识淡薄
信息意识，即人的信息敏感度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。高职学生在遇到生活学习中问题时，不知道到哪里，用什么方法去寻求答案。类似“全国计算机二级考试考哪些内容？”“怎么样才能拿到施工安全员证书？”这样的问题，笔者不止一两次地被自己所教的高职学生问到，其实解决的办法非常简单，百度一下即可以求解，但是从中确实反映出学生缺乏使用百度搜索引擎解决问题的技能，不会自己独立解决问题。
2.信息道德有待提高
信息道德是指在整个信息活动中，调节信息生产者、信息加工者、信息传递者以及信息使用者之间行为规范的总和。互联网+时代，信息传播快速，它犹如一把双刃剑，在给我们生活带来积极影响的同时，也出现了许多有关信息道德上的问题。
例如，不良商家在高校中布下网贷陷阱，就有学生参与，身陷其中，造成严重恶果。
三、高职院校学生信息素养培养的对策
1.转变观念，增强信息意识，提高对信息素养教育重要性的认识
（1）高职院校加大宣传力度
樹立正确的现代职教理念，把信息素养的培养贯穿教育教学当中，把学生的信息素养水平作为评价学生的重要指标之一，帮助学生提高信息素养。如在学生手册中明确规定，高职学生在校期间，如果能拿到全国计算机等级考试某个等级，在学期期末个人综合素质评定中就能获得一定分值的加分。
（2）学习者要意识到信息素养对于自身的重要作用
身处信息社会，学生的学习无处不在，作为信息社会的学习者只有转变观念，由被动的知识接受转变为主动学习，自觉地有意识地培养自身的信息素养，才能更好地适应未来的生活和就业。对于自己通过电脑应用软件如Office、PS等制作的作品，学习者要加强保护意识，及时保存到自己的邮箱中，防止出现意外情况比如电脑突然死机等，造成作品意外丢失。如果有新发明应该及时的申请专利，保护自己的知识产权不受侵犯。
2.充分发挥相关课程的主阵地作用
（1）入学教育
高校新生入学时，都会开展入学教育。在入学教育中除了介绍专业、学校之外，还应涉及信息素养方面的内容。教师应该设置跟新生入学密切相关的信息素养方面调查问卷，并发放到每一位新生的手机端，让学生自主完成答题。通过这种形式让学生认识到信息素养与入学以后的学习生活、未来的就业等都密切相关，早日树立起自觉提升信息素养的观念。
（2）设法开设有助于提升学生信息素养的课程
首先，调整“计算机基础”类课程的培养目标。高职院校普遍设置了《计算机基础》类相关课程，这类课程目前往往偏重于计算机基础知识的传授，而忽略了学生信息素养的培养。建议教师在上课过程中必须加强对学生信息素养的培养，即学生运用计算机及网络获取信息、处理信息、生成信息、有效使用信息的能力的培养。教师要善于利用电脑机房能方便快速访问互联网等有利条件，多鼓励学生利用百度搜索引擎等网络搜索工具，来帮助和改善自己的学习生活，鼓励学生自主开阔视野，拓宽专业领域知识。其次，开设信息检索类相关课程，通过此类课程学习，帮助学生提高信息检索能力和技巧，为自己今后的学习和研究提供有力的技术支持。
（3）教师在网络教学平台上建设的课程
教师在网络教学平台（如超星学习通平台）上建设好自己的课程，将各类教学资源（学习任务书、作业素材、讲解示范视频等）放到线上，课堂上组织学生采用线上线下结合的混合式授课方式，课后积极引导学生自主学习，帮助学生有效拓展学习的空间，让学生时时可学，处处可学。
3.加强高职学生信息道德的培养
信息道德是人们在运用信息的各个环节中，能够规范人与人关系的道德总称，具体包括不利用信息技术对社会构成危害、不对他人的合法权益构成损害等。不能只注重学生的信息意识和信息能力，却忽略了学生信息道德的培养。教师应该引导学生树立正确的网络道德观念，将正确的网络道德观念穿插到教学当中，在平时教育教学中渗透网络道德规范。教师可以针对网上引发的各种道德问题，组织学生开展主题讨论，让学生对这些行为有正确的认识，自觉抵制不良影响，树立正确的信息道德观念和意识。
总而言之，目前我国高职院校学生的信息素养不高，我们应该将信息素养培养纳入到学校素质教育整体规划，综合利用互联网+条件下的各种资源，积极有效地提高学生的信息素养水平。
参考文献：
[1]王方.高职院校学生信息素养现状及培养策略[J].职业教育研究，2014，（04）.
[2]袁晓洲.“互联网+”背景下高职教师专业发展研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2017，（10）.
基金项目：广西高校中青年教师科研基础能力提升项目：广西高职院校大学生信息素养研究（课题号：2019KY1317）。
