快速发展 注重内涵 提升质量
倪邦文
快速发展成绩显著
2013年是中国青年政治学院创办研究生教育10周年。学校在2003年获得硕士学位授予权，2004年开始招收第一届研究生共计25人，截至2013年招生规模已达270人，目前在校生已达到691人，占学校本科生的1/6。10年来学校毕业了7届共625名研究生，且毕业生就业状况良好，社会对学校研究生的总体质量评价也较好。制度建设方面，学校进行了2003年和2011年两次大规模研究生教育的建章立制工作，构建了较为完善的研究生培养与管理的规范体系，为学校研究生教育走“内涵式、精特强”发展道路提供了制度保障；导师队伍日益壮大，校内导师从最初的9人发展为2013年的125人，占全校专任教师的49%，校外兼职导师共89人；培养单位从2004年的2个发展为今天的7个，随着2013年教育部新增专业学位学科建设的推动，2014年学校培养单位可能增至10个；学科专业点布局发展快速，从最初的2个专业点发展为目前的6个一级学科点、18个学术型二级学科点和2个专业硕士点，专业类型从单一学术硕士培养拓展到兼有专业硕士培养，从目录内布局发展到目录外布点，从二级学科授权提升到一级学科授权。
10年来，学校提高了办学层次，积累了一定的研究生教育办学经验，带动了学科发展，构建了相对合理的学科体系，锻炼了师资队伍，培养了人才，扩大了学校的影响力和知名度，提升了学校的地位。
内涵建设提升质量
1.注重规划，进一步提升研究生办学层次
从带动学科发展、寻找新的突破口申报博士点的角度，考虑研究生发展规划，整合全校的力量，带动包括政治学、管理学等学科的建设。要认真研究“服务国家特殊需求博士人才培养项目”的基本要求，结合我校的办学特色和优势，以博士点的申报工作为契机，形成学科建设新的突破口；要注重多学科视野下的青年研究，推动学科交叉平台与“青年”相关的专业方向建设，如此前论证过的“马克思主义与青年”“执政党与青年”“执政党与青年组织”“青年的社会价值观”等。
2.强化质量管理，提高人才培养质量
发挥好导师第一责任人的作用，强化师风师德建设；加强教材建设，探讨教学方法，提高教学水平。在教学和研究的环节，在创新能力和实践能力的培养环节，都要注重理论和实践的结合，注重因材施教、分类培养。强化质量导向，在研究生培养的各个环节建立质量标准，开展自我评估，建立质量监控体系。
3.加强横向合作，构建开放的培养体系
实行校内各院系、专业、学科之间的合作；注重交叉学科人才培养；积极开展与兄弟院校、相关科研院所的合作，推进与境外大学的合作，拓展校内外、境内外创新力量融合，为学校学科建设，研究生培养提供新的空间。
4.处理好几组关系
在研究生教育工作中，特别是在专业方向设置、师资队伍建设、教学安排、培养模式、质量监控标准等方面应处理好规范与特色之间的关系、覆盖面和重点突破的关系、立足本校与扩大合作的关系。
（作者系该校党委书记）
[责任编辑：张 雯]
快速发展成绩显著
2013年是中国青年政治学院创办研究生教育10周年。学校在2003年获得硕士学位授予权，2004年开始招收第一届研究生共计25人，截至2013年招生规模已达270人，目前在校生已达到691人，占学校本科生的1/6。10年来学校毕业了7届共625名研究生，且毕业生就业状况良好，社会对学校研究生的总体质量评价也较好。制度建设方面，学校进行了2003年和2011年两次大规模研究生教育的建章立制工作，构建了较为完善的研究生培养与管理的规范体系，为学校研究生教育走“内涵式、精特强”发展道路提供了制度保障；导师队伍日益壮大，校内导师从最初的9人发展为2013年的125人，占全校专任教师的49%，校外兼职导师共89人；培养单位从2004年的2个发展为今天的7个，随着2013年教育部新增专业学位学科建设的推动，2014年学校培养单位可能增至10个；学科专业点布局发展快速，从最初的2个专业点发展为目前的6个一级学科点、18个学术型二级学科点和2个专业硕士点，专业类型从单一学术硕士培养拓展到兼有专业硕士培养，从目录内布局发展到目录外布点，从二级学科授权提升到一级学科授权。
10年来，学校提高了办学层次，积累了一定的研究生教育办学经验，带动了学科发展，构建了相对合理的学科体系，锻炼了师资队伍，培养了人才，扩大了学校的影响力和知名度，提升了学校的地位。
内涵建设提升质量
1.注重规划，进一步提升研究生办学层次
从带动学科发展、寻找新的突破口申报博士点的角度，考虑研究生发展规划，整合全校的力量，带动包括政治学、管理学等学科的建设。要认真研究“服务国家特殊需求博士人才培养项目”的基本要求，结合我校的办学特色和优势，以博士点的申报工作为契机，形成学科建设新的突破口；要注重多学科视野下的青年研究，推动学科交叉平台与“青年”相关的专业方向建设，如此前论证过的“马克思主义与青年”“执政党与青年”“执政党与青年组织”“青年的社会价值观”等。
2.强化质量管理，提高人才培养质量
发挥好导师第一责任人的作用，强化师风师德建设；加强教材建设，探讨教学方法，提高教学水平。在教学和研究的环节，在创新能力和实践能力的培养环节，都要注重理论和实践的结合，注重因材施教、分类培养。强化质量导向，在研究生培养的各个环节建立质量标准，开展自我评估，建立质量监控体系。
3.加强横向合作，构建开放的培养体系
实行校内各院系、专业、学科之间的合作；注重交叉学科人才培养；积极开展与兄弟院校、相关科研院所的合作，推进与境外大学的合作，拓展校内外、境内外创新力量融合，为学校学科建设，研究生培养提供新的空间。
4.处理好几组关系
在研究生教育工作中，特别是在专业方向设置、师资队伍建设、教学安排、培养模式、质量监控标准等方面应处理好规范与特色之间的关系、覆盖面和重点突破的关系、立足本校与扩大合作的关系。
（作者系该校党委书记）
[责任编辑：张 雯]
