浅谈如何实现高中数学教学中学生核心素养的培养
陈文祥
摘 要 素质教育颠覆了传统的教育理念，对于高中数学教师来说，成绩不再是唯一的考核标准，在提高学生学习成绩的基础之上，融入了数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析等应用型的类别，这些具有实践应用意义的类别构成了高中数学教学中学生的核心素养，核心素养是素质教育要求的核心教育目标，本文就如何实现高中数学教学中学生核心素养的培养进行研究和分析。
关键词 高中数学 学生 核心素养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
《普通高中数学课程标准》（2017）年版明确指出“关注学生个性化、多样化的学习和发展需求、促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养。”根据新课标的要求，培养学生的核心素养应该被视为高中数学教学的核心目标，教师不仅要向学生传输丰富的数学知识，还需要教给学生数学学习的方法，帮助学生构建数学思维模型，引导学生运用所学知识来解决学习和生活中遇到的各种问题。
1高中数学核心素养的定义和内涵
高中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析六个方面，简称“六核”。仅从上述的“六核”来看即可明白：所谓核心素养其实就是指学生的核心能力和必备素养，进一步讲，就是学生学好数学或利用数学知识解决问题所必须具备的能力和素质。高中数学核心素养基本涵盖了数学教学的方方面面，比起原先以知识为主导的传统教学，高中数学核心素养强调学生对于知识的综合运用能力，更加注重理论与实践相结合的形式，把数学教学从试卷上的理论导向升级为实践应用，具有更强的可操作性。
2高中数学核心素养的意义和作用
高中数学核心素养对于学生和教师而言具有积极的意义和显著的作用，它具有较强的可操作性，为教师的“教”和学生的“学”指明了方向，并提供了具有可操作性的标准。从学生的角度来看，高中数学从知识的广度和深度都比初中阶段有所上升。在此背景下，如果教师按照传统教育的模式，把传输理论知识作为重要的教学手段，就会增加学生的学习压力，即便学生记住相关的定理与规律，也只能依靠记忆，而并不是理解；教师按照核心素养的要求，从数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析六个方面对学生开展全方位教学，就会自觉的把学生对于知识的理解放在首位，学生可以通过教師的全方位教学掌握数学学习的方法，完整的理解知识内容，并形成良好的学习习惯，可以实现知识的“活学活用”。
从教师的角度来看，数学核心素养可以有效的构建教学评价体系，同时促进自身教育教学水平的全面提高。受传统教育的影响，以往对学生的评价只是围绕分数进行，这种评价方式较为单一，无法获取学生对于所学知识的综合运用能力，而依照核心素养的标准，教师就可以拥有一套教学全面的参考标准，从而较为系统的掌握学生当前的学习状态。除此以外，数学核心素养是数学专家和学者进行反复研究和论证之后得出的教学要求，教师围绕核心素养开展教育教学既是课堂教学的发展趋势，又是实现自我专业技术提升的途径，教师围绕核心素养构建教学目标为自己的课堂教学指明了方向。
3高中数学教学中学生核心素养培养策略探讨
3.1培养学生的合作学习和创新的能力
普通高中数学课程标准提出，提高学生分析解决问题的能力，数学表达和交流能力，发展自主学习能力，新课程改革倡导自由民主的合作学习方式，重视学生创新能力的培养[3]。在课堂教学时，教师可以对学生进行分组，分组时要根据学生的认知水平和对知识的掌握程度合理的搭配，尽量实现每个小组的平衡。在合理分组之后，教师还要选择合作学习的主题，选择的教学主题既不能过于复杂让学生的讨论没有形成定性的结论，又不能过于简单降低学生的讨论积极性，而要选择适中的主题，引导学生围绕主题开展自主、合作的学习模式。
3.2联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力
逻辑思维是数学教学必备的思维能力之一，为了有效的锻炼学生的逻辑思维能力，教师就要激发学生的学习兴趣，让学生自觉的去思考数学问题，在分析问题的过程中运用逻辑思维来解决具体的问题，联系生活实际就是一种有效的教学策略。高中数学教师可以从学生的生活实际出发，有效的开展教学，比如在学习概率时，就可以运用排列组合的方式来分析事件发生的概率，与生活相结合的概率事件就是中彩票、抽奖等各类活动，这些活动与学生的生活联系密切，学生自然会对这些内容产生浓厚的兴趣，主动的融入到课堂教学之中，逻辑思维在分析问题的过程中得到有效的锻炼。
3.3及时的反馈，积极的评价
在课堂教学时，数学教师应该主动的与学生互动，在互动中发现学生对于知识的掌握情况，而最佳的互动形式就是提问，当学生回答之后，教师不能置之不理，而要及时的给予反馈，让学生感受到教师对自己的尊重，在反馈的过程中，应该尽可能的进行积极的评价，激发学生的信心，鼓励学生敢于表达自己的思想观点。
数学核心素养是高中数学教师在课堂教学中应该遵循的基本准则，它为教师和学生的发展提供了方向，高中数学教师要主动的了解学生，根据学生的特征制定科学的教学方案，全面提高学生的数学综合素养。
参考文献
[1] 陈丽英.基于核心素养下的高中数学有效性教学探究[J].读与写（教育教学刊），2018（09）.
[2] 冯斌.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（30）.
[3] 桑国雄.高中数学教学中核心素养的培养[J].华夏教师，2018（22）.
