节奏在小学语文朗读教学中的运用分析

    刘燕梅

    【摘要】本文笔者对节奏在小学语文朗读教学中的具体运用进行了探讨，旨在为相关教育研究提供积极参考。

    【关键词】小学语文；朗读教学；节奏；运用策略

    对于小学语文这门课程的教学而言，教材中每篇课文都表达了作者独特的情感，想要让学生对课文的内容进行深入了解，实现及时的情感升华，促使其获得正确的发展，都离不开朗读教学环节，也更离不开节奏在朗读教学中的合理运用。

    一、节奏与朗读概述

    所谓节奏，即在文字内容及情境的基础上，通过朗读者的生理和心理变化而引发，具体特点为轻重缓急、抑扬顿挫、逻辑强弱和快慢缓急变化等，是一种有相应规律的有序运动。

    所谓朗读，即将文字转化为有声语言的一种创造性活动。朗读是一种发出声音的阅读方式，是学生顺利完成语文学习任务的重要方式，对于学生语文素养、写作能力、语言能力等方面的培养与提高作用都是不可忽视的，朗读在语文教与学中都有十分重要的地位。

    二、节奏在小学语文朗读教学中的具体运用

    1.概念解释分析作用。节奏能将主客观、生理和心理进行有机统一，所以朗读对于学生主客观思想和心理生理机能的挑战性都十分大；节奏是声音在人体中变化各种不同要素对比组合的重要呈现，所以节奏在朗读中可以促使学生将各种因素组合起来，发挥综合性的能力，并借助对比方式来提高学生的实际朗读能力；节奏需要在不断的交替中进行，是一种有较强规律的有序运动，可以对不同句子及段落情感的起伏变化进行表现。

    2.功能结合表现作用。节奏在朗读中的功能主要有三大点：调节朗读情感、强化朗读风格、定向朗读分析；节奏是学生主客观、心理和生理的有机统一，和学生本身的关联十分紧密；节奏能够给人带来环环相扣的感觉，如果情感处于递进状态，便可以引导学生进行层次性的情感体验，以定向朗读逐渐促使学生产生情感共鸣。

    3.具体课文中的运用。以“山中访友”为例子，节奏在朗读前必须要设定好，应该以轻松明朗声音为准，高但却不能有著力的感觉，语势起伏应轻柔且舒缓，朗读时应以舒缓的语速进行朗读，此篇课文朗读时需要学生掌握住节奏，以舒缓的节奏类型进行朗读训练。

    4.类型变化需结合性使用。对于课文的朗读而言，节奏在朗读中较多时候虽有明显的具体情感类型，但是并不是每次的朗读都可以一成不变，朗读节奏的变化性较强，声音的高低、轻重、急缓三方面不同的比例对比整合有不同的运用，构成了节奏的具体变化形式转换。因此，小学语文朗读教学中节奏使用到具体的朗读中时，必须要有具体的变化展示结合。有的为欲扬先抑，欲抑先扬，有的为欲快先慢，欲慢先快，又为欲重先轻，欲轻先重，这些都需要全面的进行考虑，节奏类型结合变化现实朗读中必须要考虑到。

    综上所述，节奏在小学语文朗读教学中的运用的重要性是不可忽视的，但在实际的运用过程中，必须要让学生明确概念解释分析与功能结合表现的作用，然后进行具体课文的分析与类型变化结合的使用分析，这样学生才能准确把握节奏在朗读中的具体运用，从而取得良好的朗读效果。

    【参考文献】

    [1]赵永吉.小学语文朗读教学中“读写结合”指导策略初探[J].中国校外教育，2017（21）.

    [2]张鹏，张凤.小学语文朗读教学中的问题及策略分析[J].中国校外教育，2016（S2）.